一、復習導入

　　我先出示“氣候溫暖、五彩繽紛”等8個詞語，借以檢查學生對生字詞的掌握情況，接著我問：“通過上節(jié)課的學習，臺灣的蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象？你是從文中哪些地方感受到蝴蝶谷的美的呢？”今天，我們再次走進蝴蝶谷，引導學生進入課文的學習之中。

　　二、學習課文，感受蝴蝶谷的美景

　　課文的第一小節(jié)，寫了臺灣是蝴蝶生長的好地方。我先利用媒體展示臺灣在中國版圖上的大體位置，讓學生初步了解臺灣，接著我緊扣“氣候溫暖、水源充足、花草茂盛”這三個詞語讓小朋友反復朗讀，并通過對詞語的理解來體會臺灣的地理環(huán)境，氣候適宜，適合蝴蝶的生長。

　　課文的第2小節(jié)，寫了臺灣蝴蝶谷名字的由來，教學時，我讓小朋友帶者問題：“臺灣有什么特別的地方呢？”來朗讀第2自然段，然后組織交流，當學生交流到“臺灣的山多，山谷也多”這句時，我立即板畫

　　，讓學生直接理解什么叫山谷。當學生交流到“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會”這句時，我抓住重點字詞，如“飛過，穿過，越過”等詞體會蝴蝶的辛苦，緊扣“趕到，聚會”兩個詞，讓小朋友說說平時參加過哪些聚會，聚會時心情怎樣？讓學生在聯(lián)系生活實際的交流過程中理解“聚會”一詞，體會蝴蝶的快樂。并通過朗讀，欣賞動畫，讓學生感悟到群蝶飛舞，色彩斑斕，這趕路的過程本身就是美麗的，所以這些山谷也有了一個美麗的名字——“蝴蝶谷”。

　　課文的第三自然段是全文的重點段，直接描寫了蝴蝶谷中的蝴蝶，因此，。也是學習的重點。教學時，我組織學生自由讀第三小節(jié)，緊扣中心句組織學生交流，你是從哪兒感受到蝴蝶谷的景色非常迷人的？當學生交流到喜歡黃蝴蝶谷這句時，我順勢出示“有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀”這句話，抓住“金光燦燦”一詞引導學生朗讀，想象，感受蝴蝶谷在陽光照耀下的顏色美。許多黃蝴蝶聚集在一起的壯觀景象，學生一般較難想象，因此，我充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，在多媒體上展示一群群黃色的蝴蝶在山谷中的美景，使學生直觀感受到這種壯觀的景象，激發(fā)學生對蝴蝶谷壯麗景象的向往、贊美，在此基礎上，引導學生有感情地朗讀這句話。

　　當學生交流到喜歡彩色蝴蝶谷時，我出示“有的山谷里有幾種蝴蝶……又隨風飄去”這句話，這句話不僅描繪了蝴蝶谷里的顏色美，同時也把蝴蝶上下翻飛的動態(tài)美充分地展現(xiàn)了出來，因此，教學時，我先引導學生反復朗讀，緊扣比喻句，引導學生想象五顏六色的花瓣隨風飄蕩時的美景，讓學生自由交流，從而感受蝴蝶飛舞時輕盈的樣子。為了進一步加深學生的印象，我再次借助媒體，將這句話的美景制作成動畫，學生在優(yōu)美的音樂聲中，欣賞著幾種蝴蝶上下翻飛的樣子，如臨其境、有感而發(fā)，肯定會陶醉于蝴蝶谷迷人的景象中，有了這樣的感性認識，并有了堅實的感情基礎，學生朗讀也變得水到渠成了。在這一段的教學中，再次激起學生對蝴蝶谷的向往，我還向學生介紹臺灣是著名的“蝴蝶王國”，不僅有黃蝶谷，彩蝶谷，還有一個神奇的紫蝴蝶谷，根據(jù)媒體的展示及我的描述，讓學生模仿課文語言把自己看到的景色用語言表達出來，根據(jù)學生的交流，我及時板書……留給學生無限的暇想，對蝴蝶谷更加向往。這樣不僅拓寬了視野，而且也對學生進行了說話訓練，通過這樣讀讀、看看、說說、想想多層次的感悟，蝴蝶谷迷人的景色肯定會深深地烙在學生心里。此時，我再次播放優(yōu)美的樂曲，讓學生想象朗讀，伴隨著樂曲聲，他們一定會讀得更加入情入境，有滋有味。[

　　課文的第四小節(jié)通過寫中外游人，側面描寫蝴蝶谷的美。引導小朋友先自由讀讀，再抓住詞語“翩翩起舞”、“團團圍住”讓小朋友扮演美麗的蝴蝶來演一演：你怎樣歡迎游人？會說些什么？在表演中感受蝴蝶谷的蝴蝶十分美，而且多，也很好客。

　　三、創(chuàng)設情景、鞏固課文內容

　　課文學完后，我組織學生做小導游，我播放臺灣蝴蝶谷的美景讓小導游帶領我們再次登上祖國寶島臺灣，欣賞迷人壯麗的蝴蝶谷，通過語文實踐活動加深對課文的感悟，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛。

　　四、學習生字

　　本課重點指導學生在田字格中正確、美觀地書寫“叢、趕、景、撒、批”五個生字，先引導小朋友看看筆順表，說說記憶生字的好方法，接著我泛寫生字，提醒學生注意“撒”字筆畫較多，要寫得緊湊些。我準備留五分鐘讓學生當堂練寫，我巡視指導。

　　板書：臺灣的蝴蝶谷

　　金光燦燦

　　景色迷人五彩繽紛

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