今天我教了蘇教版第四冊(cè)語文教材中第16篇課文《閃光的金子》第二課時(shí)。課文講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，熱心為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡。旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

　　教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)“特約服務(wù)箱”并不了解，在教學(xué)的過程中于是我抓住這“特約服務(wù)箱”是用來干什么的展開了討論，讓學(xué)生暢所欲言，自己去探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住信箱上的一段文字反復(fù)誦讀，以讀為主，抓住“急需”“及時(shí)”“熱情服務(wù)”體會(huì)認(rèn)識(shí)。真正明白這特約服務(wù)箱的作用。這樣在理解的基礎(chǔ)上再來體會(huì)徐虎設(shè)這特約服務(wù)箱的原因，這樣便有一種水到渠成的感覺。再來學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說“晚上19時(shí)你家在做什么？體會(huì)徐虎的服務(wù)熱情，一心為民的服務(wù)態(tài)度。通過換位思考：“如果你是當(dāng)?shù)鼐用瘢�你看到這特約服務(wù)箱及箱上的消息，你會(huì)怎么想呢？”來進(jìn)一步加深感知，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀。

　　“徐虎這樣在服務(wù)箱上寫，又是怎么做的呢？”以問促讀，讓學(xué)生讀一讀第三自然。再次認(rèn)識(shí)這樣做是為什么？讓學(xué)生在自主閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)，并能扣住“總是、定時(shí)、挨家挨戶”體會(huì)徐虎嚴(yán)格履行承諾，為群眾服務(wù)的熱情，在品讀詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)徐虎精神的可貴。

　　利用課文中的原句串引到文中的感人故事。讓學(xué)生換位思考，角色扮演，說說如果你是那位主人會(huì)怎么勸徐虎呢？而徐虎會(huì)怎么說怎么做呢？通過創(chuàng)設(shè)情境，問：“看到此情此景，你想對(duì)徐虎叔叔說些什么呢？”學(xué)生的情感被喚起，產(chǎn)生了共鳴，由然而生的內(nèi)心體驗(yàn)一一表達(dá)。其中有一位學(xué)生說“徐虎叔叔，你的心真像金子一樣閃光，發(fā)亮。”還有學(xué)生說：“徐虎叔叔，我要向你學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)你那全心全意為人民服務(wù)的精神。”課上到這兒我想這堂課成功了，學(xué)生真正地感受到徐虎的普通之中的不平凡。他的精神已感染，鼓舞了學(xué)生。

　　課后我利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的海量化，為學(xué)生提供了大量有關(guān)徐虎的平凡而偉大的故事的閱讀，在拓展學(xué)生閱讀量的同時(shí)使學(xué)生對(duì)徐虎有進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)效性優(yōu)勢(shì)將遠(yuǎn)離學(xué)生生活的徐虎與學(xué)生拉近了。讓學(xué)生在用好文本的同時(shí)超越文本。