全文共三個自然段。
第一自然段介紹了秋是古時候的一位下棋能手。主要通過“能手”“遠(yuǎn)近聞名”這兩個詞語突出秋的棋藝高超。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬@兩個詞語的理解，從而讓學(xué)生感受秋的棋藝高超，讓學(xué)生心生贊嘆，感情朗讀。
第二自然段寫了秋的兩個學(xué)生在學(xué)棋時的不同表現(xiàn)。這是本課的重點(diǎn)段落，課文中的插圖也與此段內(nèi)容相對應(yīng)，形象地展示了兩個學(xué)生學(xué)習(xí)時的不同表現(xiàn)，對比鮮明。教學(xué)時可讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，再讀讀課文，找找課文中哪些句子寫了圖畫上的情景。按照學(xué)生的觀察順序分別出示文中的句子。一處：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。讓學(xué)生讀讀找找這個學(xué)生的動作，強(qiáng)調(diào)“一邊……一邊……”這個關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生體會看和聽是同時發(fā)生的，學(xué)生看的時候在聽，聽的時候在看，再用“一邊……一邊……”說說話。然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，體會他的認(rèn)真專心。而另一個學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢？學(xué)生不難找出相關(guān)的句子。同樣讓學(xué)生讀，抓住“走了神兒”“不由得”體會這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。找找另一位學(xué)生在做什么，想什么，讓學(xué)生知道這位學(xué)生在學(xué)習(xí)時是心不在焉。聽著聽著就想到別的地方去了，也不再注意老師的講課了。再讓學(xué)生對比朗讀兩段話，讓學(xué)生進(jìn)一步明白兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是截然不同的。這樣不同的態(tài)度會導(dǎo)致什么樣的結(jié)果呢？自然地過渡到第三自然段的學(xué)習(xí)。
第三自然段用簡潔的話語介紹了這兩個學(xué)生后來的情況，一個成了出色的棋手，另一個棋藝一直沒有多大長進(jìn)。簡潔的敘述學(xué)生一讀就懂，這時就讓學(xué)生進(jìn)行討論，都是秋的學(xué)生，都是秋在教，為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果？讓學(xué)生用上“因?yàn)?hellip;…所以……”說一說。懂得學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的道理。告訴學(xué)生這是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從小培養(yǎng)，將來受益無窮。
13學(xué)棋
課時目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做任何事情都應(yīng)該專心致志。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語的意思。
2、能用“一邊……一邊……”說一句話。
3、通過朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理
教具準(zhǔn)備：
掛圖，卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課（齊讀課題）。
在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字，好嗎？（好）
指名朗讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、指讀第一段，讀了這一段你們知道了什么？
�。�1）誰來介紹一下秋？（你能為秋送幾個詞語嗎？）
獨(dú)一無二、舉世無雙、圍棋老大
�。�2）誰來夸夸他？
�。ň涫接�(xùn)練，如：秋是古時候下圍棋的能手，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名）（秋下棋可厲害拉，沒人能比得過�。�
�。�3）秋的棋藝真的很高超，你們佩服他嗎？齊讀第一段。
2過渡：秋的名聲太大了，來跟他學(xué)棋的人很多。有這樣兩個學(xué)生也來拜秋師為師了，跟他學(xué)下棋。（投影圖片）他們是怎么學(xué)習(xí)的呢？看看圖，讀讀課文，想想你喜歡哪個學(xué)生？
三、學(xué)習(xí)第二三段
1、自由朗讀第二段。用喜歡的符號劃出他們的不同表現(xiàn)。
2、一個學(xué)生是怎么學(xué)的?指名讀。
①出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
�、谀膫�詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？
(板書：專心致志)
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志?
(從“聽、看、問”這三個動作中看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志)
除了專心致志你還能送他什么詞嗎？
[送詞語：全神貫注、聚精會神、勤學(xué)好問]
③講解：“一邊聽……一邊看……”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀!
說話練習(xí)。（看圖：用一邊……一邊……說話）
他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。
中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。
補(bǔ)充句子：小方一邊唱歌一邊（）。
媽媽一邊（）一邊（）。
�。ǎ┮贿叄ǎ┮贿叄ǎ�。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。（范讀、自由讀、指名讀。）
怎么讀好這句話，要用認(rèn)真的態(tài)度去讀，體會他學(xué)得專心，認(rèn)真。指名朗讀
3、另一個學(xué)生又是怎么學(xué)習(xí)的呢？
（1）你們覺得他是一個怎樣的學(xué)生？你能用一個詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎?(板書：很不專心)
�、谀銖哪男┑胤娇闯鏊麑W(xué)得很不專心的?
(走了神兒；想著想著……不由得；又去想別的事了)[
抓住三個動詞(聽、想、做)。
你能送幾個詞給他嗎？
[送詞語：心不在焉、三心二意、馬馬虎虎]
如果你是他的老師，你喜歡他這樣做嗎？那么當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的學(xué)生在課堂上心不在焉的時候你會怎么做？請你當(dāng)小老師來提醒他一下吧�。▽W(xué)生用自己的語言說說）
�、壑笇�(dǎo)朗讀。（同桌練習(xí)。指名讀。）
能不能讀出另一個學(xué)生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作，因?yàn)槭亲呱衤铮瑒觼韯尤ナ钦５摹Ｍ谰氁痪�，一人讀，一人演，看誰練得最像那個走神的學(xué)生。
要求：朗讀句子，注意他心里的想法要讀輕一點(diǎn)。男女生對讀兩段話。
4、同樣是跟一個老師學(xué)習(xí)，兩個學(xué)生的表現(xiàn)是截然不同，一個專心致志；另一個心不在焉。下面，我們再來把他們倆的表現(xiàn)讀讀。（齊讀第二段）
5、后來，這兩個學(xué)生的結(jié)果是怎樣的呢？
�。�1）引讀。后來那個專心聽講的學(xué)生成為——
�。�2）出色的棋手，我們也可以說是（）的棋手？
而那個老走神兒的學(xué)生，棋藝——
�。�3）A給“一直”換個詞語。B、“長進(jìn)”就是指什么？
讀讀，比較這兩句有什么不同。(“沒有長進(jìn)”是說一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒有，“沒有多大長進(jìn)”是說有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很小)
（4）為什么會有這樣的結(jié)果呢？能用“因?yàn)?hellip;…所以……”來告訴大家嗎？
四人小組討論，把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。
�。�5）完成填空：
一個學(xué)生因?yàn)椋ǎ�，所以后來成了（）的棋手；而另一個學(xué)生因?yàn)椋ǎ┧云逅嚕ǎ？磥恚瑢W(xué)習(xí)、讀書時都要（），不能（）。
�。ㄟ�有不一樣的嗎？）
�。�6）指導(dǎo)朗讀第3自然段。讀出贊揚(yáng)和惋惜(含批評)兩種不同的語氣。
6、總結(jié)全課：是��！我們學(xué)習(xí)、看書、讀書只有做到了專心致志，那么才能獲得本領(lǐng)和知識。
四、延伸課外，同類閱讀
1、快速閱讀《吃墨水》，想想課文寫了什么。跟《學(xué)棋》有什么相同的地方？
2、小組內(nèi)閱讀，大組交流。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫志致作
六、布置作業(yè)
把這個故事講給父母聽。
板書：
一個專心致志出色的棋手
13、學(xué)棋
另一個走神兒沒有多大長進(jìn)
