按：低年段雙周教研的課題是蘇教版二年級下冊〈蝸牛的獎杯〉，我們實(shí)行三人同課異構(gòu)的形式來上課，第一棒梁琳玲老師已經(jīng)上好了，我是第二棒。我在她課的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的風(fēng)格，做了很大一部分的修改。但由于和縣里比賽的時(shí)間打在一起，沒能把課準(zhǔn)備好，所以在此要向兩個組的語文老師表示道歉。同時(shí)，我把課的設(shè)計(jì)發(fā)于此，請大家多提寶貴意見，并把棒交給第三位老師陳小燕，讓我們一起期待她的精彩課堂。］
蝸牛的獎杯
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“遙遙領(lǐng)先、甩下、得意洋洋、成天”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對話，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入
1、師：上課前，老師給你們猜個謎語，好嗎？“名字叫作牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。”猜猜是哪種小動物？（板書：蝸牛）
2、說說你對蝸牛的了解？（相機(jī)板書：重重的殼、爬得慢）
3、可是，很久很久以前，蝸�？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子，它有一對有力的翅膀，而且飛得很快。（出示帶翅膀的蝸牛圖）（相機(jī)板書：有力的翅膀、飛得快）
4、這是怎么回事呢？你們想知道嗎？其實(shí)啊，就和“獎杯”兩個字有關(guān)，很奇怪吧？今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《蝸牛的獎杯》（齊讀課題），大家趕快到課文中找答案吧。
二、初讀課文
1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，遇到不好讀的生字借助拼音多讀幾次。
2、指名讀，讀對了繼續(xù)，讀錯了請另一位學(xué)生接著讀。
3、小組輪流讀
二、情境體驗(yàn)，品味課文
（學(xué)習(xí)第一段）
1、同學(xué)們，通過課文朗讀，我們知道了很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個樣子，請你們輕輕讀一讀第一自然段，看看以前的蝸牛的樣子。
2、指名讀（2個）
3、誰來說說什么是“自由地飛翔”？蝸牛為什么能自由地飛翔？
出示：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。誰能把這句話讀好？[
4、（出示圖片）看看這只蝸牛，你覺得它是只怎么樣的蝸牛？[小卡片填空：（可愛、會飛、自由自在）的蝸牛）]
5、有一天，動物王國舉行飛行比賽，瞧，（板貼）蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶所有會飛的小動物都來了，小蝸牛也來參加比賽了。
�。▽W(xué)習(xí)第二段）
1、（出示第二段）自己大聲讀讀第二段，看看它們比賽的結(jié)果怎么樣？你從哪兒讀出來的？（點(diǎn)出“遙遙領(lǐng)先、甩下、所有”）
2、所有的對手是指哪些動物？從哪兒看出來的？（省略號）
3、板貼理解：假如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂分別飛在這兒，那小蝸牛應(yīng)該飛在哪兒呢？誰來給小蝸牛擺擺位置？
4、小蝸牛比別人領(lǐng)先很多，沒有人能趕上它，這就是“遙遙領(lǐng)先”。誰來讀讀這個詞？（3個）
5、連起來讀句子。
6、想看看獎杯嗎？（出示獎杯圖）你覺得這只獎杯怎么樣？
7、假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你就站在高高的領(lǐng)獎臺上，手里捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么？
8、大家都有自己的想法，那只小蝸牛又有怎么樣的表現(xiàn)呢？請大家輕輕讀一讀第三段，找出一個詞語來說說此時(shí)小蝸牛的表現(xiàn)。
�。▽W(xué)習(xí)第三段）
1、出示句子：從此，蝸牛得意洋洋。點(diǎn)出“得意洋洋”。誰來表演一下，得意洋洋是什么樣子？
2、蝸牛那么得意，心里會怎么想呢？你覺得這時(shí)候的蝸牛是只怎么樣的蝸牛呢？[小卡片填空：（驕傲、得意洋洋）的蝸牛]
3、這真是一只驕傲的蝸牛。（出示句子引讀：它成天………………）
4、咦，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢？能換個說法嗎？（想讓別人都知道）那它又為什么要睡在獎杯里呢？
在這句話中，有一對近義詞，它們表示的程度不同，但表示的都是擔(dān)心害怕的意思，你能找出來嗎？（唯恐——生怕）自由讀
�。�1）大家看這個句子，蝸牛唯恐的是什么？（別人不知道它是冠軍）生怕的又是什么？（獎杯被偷了去）
�。�2）你們認(rèn)為哪個后果更加嚴(yán)重？（獎杯更加嚴(yán)重）所以，唯恐和生怕這兩個詞語，那個表示的意思更加深些？（生怕）
�。�3）所以，這兩個詞語能否調(diào)換位置嗎？（不能）
5、小蝸牛背著獎杯一定會到處炫耀吧，它會怎么跟別人說呢？
6、小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的小蝸牛。如果你把這幾個句子也讀得得意洋洋，那你就是我們班的讀書大王了。自由練習(xí)
7、指名讀。點(diǎn)撥“成天”一詞（成天是天天，每一天，能看出蝸牛的得意嗎？）齊讀。
8、誰愿意上來扮演一下蝸牛？全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟他們炫耀炫耀吧!（3個）
(1)哎呀，天不早了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺去吧（不，我睡在獎杯里）
(2)小蝸牛說它要睡在獎杯里，你們說說睡在獎杯里舒服嗎？什么感覺？（冷冰冰、硬邦邦）
(3)大家都說睡獎杯里不舒服，小蝸牛，你就別睡獎杯里了吧（不，生怕別人偷）
(4)
蝸牛就是這樣，白天背著獎杯到處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，小蝸牛的好朋友們看不下去了，都來勸它了，誰來勸勸它？
(5)看來這只蝸牛實(shí)在是把自己的成績看得太重了，我們再把這三句連起來讀一讀，感受一下小蝸牛的驕傲自滿
9、（引讀第四句——可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。讀到這兒，你仿佛看見了什么？（蝸牛想飛卻怎么也飛不起來了）
（學(xué)習(xí)第四自然段）
1、更糟糕的還在后面呢�。ǔ鍪镜谒淖匀欢危┲该x，生邊聽邊想：此時(shí)的小蝸牛是只怎么樣的蝸牛？[小卡片填空：（可憐）的蝸牛）]
2、從哪兒可以看出它很可憐？點(diǎn)出“粘在、退化、沉重的獎杯、堅(jiān)硬的外殼、勉強(qiáng)、慢慢地爬行”這些變化是一下子發(fā)生的嗎？（點(diǎn)出“天長日久”）
3、指導(dǎo)朗讀：這只小蝸牛多可憐啊，誰來讀一讀這段話？
4、看著這只可憐的，再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說什么呢？
三、拓展延伸
1、（板貼）師述：日子一天天過去了，蝸牛也老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬著，忽然，看見空中飛來了一群美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓和活潑的小蜜蜂，它們正在空中你追我趕，翩翩起舞呢！老蝸牛看在眼里，悔在心頭，它嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉，孩子，你可別學(xué)我啊……”它會說什么呢？
請學(xué)生本子上寫一寫。
這時(shí)候的蝸牛又是怎樣的蝸牛呢？[小卡片填空：（后悔）的蝸牛）]
2、唉，都是驕傲惹的禍��！看到了蝸牛驕傲自滿的下場，如果下次你也參加個比賽得了冠軍，拿到了獎杯，你會怎么做呢？
3、老師送大家一句話，出示：成績只能說明過去，不能說明現(xiàn)在，更不能說明將來，我們千萬不能躺在功勞上睡大覺。－－－雷
鋒（出示，齊讀）
4、讓我們再來完整地讀好課文，一邊讀一邊想蝸牛的變化過程。
