一．復(fù)習(xí)明標(biāo)

　　1．開火車讀生字詞。

　　2．完成填空：

　　課文講了------和------比本領(lǐng)的事。他們共比了-----次，第---段到第----段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第---段到第-----段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。

　　3．明標(biāo)：那么，風(fēng)和太陽是怎么比本領(lǐng)的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　[幫助學(xué)生喚起對(duì)已學(xué)內(nèi)容的記憶，并明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]

　　二．精讀課文

　　1．學(xué)習(xí)第一次比賽（1——3）

　�。�1）

　　多媒體演示第一自然段內(nèi)容，師生接讀：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說——自己的本領(lǐng)大。正巧，前面來了個(gè)孩子。太陽說：——“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大。”

　�。�2）風(fēng)和太陽面對(duì)這第一次比賽，他們分別是怎么說、怎么做的？讀讀2——3段，動(dòng)筆畫一畫。

　　交流。

　�。�“那還不容易！”

　　是什么意思一？從中看出什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)的自以為是并指導(dǎo)朗讀。

　�。�“呼呼”地吹起來

　　從中看出什么？誰來做個(gè)動(dòng)作？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)的自以為了不起并指導(dǎo)朗讀。

　　結(jié)果怎樣？引讀——誰知孩子將外衣裹得更緊了。

　　X多媒體展示第二段內(nèi)容，你看明白了什么？

　　能用“我覺得風(fēng)……”說幾句嗎？

　　指導(dǎo)朗讀第二段，能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

　　繼續(xù)交流。

　　＊“看我的吧。”

　　從中看出什么？表演讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽的自以為是。

　�。�“便發(fā)出強(qiáng)烈的光。”

　　誰來做一做太陽？覺得太陽怎么樣？讀好這句話。

　　結(jié)果怎樣？引讀——那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。[

　　X多媒體展示第三段內(nèi)容。

　　覺得太陽怎么樣？指導(dǎo)朗讀第三段。

　�。�3）分角色朗讀1——3自然段。

　　[基于學(xué)生自主，開展形式多樣的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。如：緊扣重點(diǎn)詞句，理解文本，體會(huì)角色形象。觀看多媒體，圖文結(jié)合，再次加深角色形象。表演讀，分角色讀，讓學(xué)生及時(shí)將課文語言內(nèi)化。]

　　2．學(xué)習(xí)第2次比賽（4——8）

　　過渡：太陽贏了第一次比賽，它會(huì)怎么想？而風(fēng)輸了，它又會(huì)怎么想呢？

　�。ü烙�(jì)學(xué)生會(huì)答出＂太陽很得意＂，＂風(fēng)也不認(rèn)輸＂）

　�。垡龑�(dǎo)學(xué)生換位思考，使學(xué)生置身其中，對(duì)角色的內(nèi)心有更深切的體驗(yàn)．］

　�。ǎ保┤θ�劃劃，第二次比賽，太陽和風(fēng)又是怎么說、怎么做的？

　　交流品讀：

　　﹡太陽得意地對(duì)風(fēng)說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”指導(dǎo)朗讀，讀出得意。

　　﹡太陽說：“這有什么難的！”“這”指什么？從這個(gè)句子你看出什么？指導(dǎo)朗讀。

　　﹡于是，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力搖船。為什么說是“又“？”做一做這個(gè)動(dòng)作。

　　﹡這時(shí)，風(fēng)“呼呼”地吹了起來。誰來學(xué)學(xué)這不認(rèn)輸?shù)娘L(fēng)？演一演。

　　（２）想太陽和風(fēng)比賽時(shí)，船夫有什么不同表現(xiàn)？為什么他會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？

　　交流

　　﹡“可是，太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！”

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶：炎熱的夏天，太陽非常強(qiáng)烈，如果要你做事，你會(huì)怎么樣？感受船夫的難受和無精打采，并讀出感覺。

　　[聯(lián)系自己的真切體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生在想象中開展朗讀，他們對(duì)船夫當(dāng)時(shí)的感覺才更真切。]

　　﹡船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！“只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。

　　向?qū)W生穿插介紹古時(shí)候行船要靠風(fēng)力的常識(shí)，引導(dǎo)他們讀出船夫的高興及行船之快。

　　[新課標(biāo)倡導(dǎo)課堂要從封閉走向開放，還要能打破學(xué)科之間的界限。通過古代行船知識(shí)方面的介紹，學(xué)生對(duì)船夫當(dāng)時(shí)的做法與表現(xiàn)就完全理解。]

　　（３）多媒體播放第二次比賽的過程。

　　這回你感受到了什么？

　　分角色朗讀4——7段，讀出太陽的得意和風(fēng)的不認(rèn)輸。

　�。ǎ矗┟鎸�(duì)這樣的結(jié)果，太陽有沒有料到，從哪看出？

　　交流出示：

　　﹡太陽驚訝地說：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”

　　聯(lián)系上文說說太陽為什么會(huì)驚訝，指導(dǎo)朗讀。[

　�。ǎ担┨钛a(bǔ)空白，深化主題。

　　出示課本39頁圖。（太陽和風(fēng)向?qū)Ψ截Q起大拇指）

　　小朋友，風(fēng)先生聽了太陽對(duì)它的贊揚(yáng)，它也向著太陽豎起了大拇指，它會(huì)怎么夸太陽呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出大概意思：我們各有各的本領(lǐng)！）

　　[新課標(biāo)倡導(dǎo)要給學(xué)生留有想象的空間，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既填補(bǔ)了文本的空白，又放飛了學(xué)生的想象，同時(shí)深化了文本的主題。]

　　三．分角色朗讀全文。