陳曉波老師執(zhí)教的課文《新型玻璃》，是一篇說明文。一般來說，說明文上起來比較枯燥乏味，但在她們教研組的共同努力下，整堂課設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，引起學(xué)生極大的興趣。

　�。�、圍繞教研組的專題，進(jìn)行教學(xué)研究：

　　教學(xué)中，陳老師把教研組的專題《培養(yǎng)學(xué)生課堂預(yù)習(xí)方法的實(shí)踐研究》作為教學(xué)重點(diǎn)，在引出課題之后，出示了預(yù)習(xí)要求，要求雖然只有短短三條，但十分明確，學(xué)生能根據(jù)這些要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)之后，教師的檢查反饋也運(yùn)用了各種方法，如課文的朗讀馬上進(jìn)行反饋，而字詞的理解則放在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，即邊學(xué)習(xí)課文，邊教學(xué)字詞。

　　２、注重學(xué)生探究精神、主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：

　�、拧〗虒W(xué)中，老師指導(dǎo)字詞的理解很有方法。首先，讓學(xué)生說出自己是用什么方法來理解這個(gè)詞語的；然后再說說這個(gè)詞在文中的意思。學(xué)生理解詞語的方法各種各樣，有聯(lián)系上下文的，有查字典的，有換詞法，有拆字法等。這就是有意識地在培養(yǎng)學(xué)生主動探求知識，尋找學(xué)習(xí)方法的途徑。而老師在教學(xué)中也能隨機(jī)應(yīng)變，在學(xué)生說到“藕斷絲連”的理解時(shí)，恰到好處的進(jìn)行了點(diǎn)撥：文中的“藕”指什么？學(xué)生馬上明白了，這是指“玻璃”，與此同時(shí)也就明白了這個(gè)詞語的意思。

　�、啤≌n文教學(xué)中，能讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的玻璃進(jìn)行學(xué)習(xí)，給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，符合二期課改以人為本的教學(xué)理念。同時(shí)，老師還讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一種玻璃，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生的思維得到發(fā)散，豐富了學(xué)生的想象力。

　　【建議】

　�。�、預(yù)習(xí)檢查中的填空題可以直接在預(yù)習(xí)要求中出現(xiàn)，讓學(xué)生有更明確的目標(biāo)。

　�。�、教師要注意學(xué)生在朗讀過程中出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤，注意及時(shí)糾正。

　�。场⒃诘诙�教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生“自由選擇一種玻璃學(xué)習(xí)，找出它的特點(diǎn)和作用”，我覺得采用四人小組合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行更合適，既提高了教學(xué)效率，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。四人小組學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生讀讀找找，站起來匯報(bào)時(shí)，學(xué)生再要讀，這樣增加讀的次數(shù)，為最后的說話訓(xùn)練做好鋪墊。

　�。础⒆詈笠粋�(gè)環(huán)節(jié)“玻璃展銷會”，事先可以收集書中講到的幾種玻璃，設(shè)計(jì)一個(gè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，運(yùn)用文本語言進(jìn)行說話練習(xí)。

　�。怠�幾個(gè)環(huán)節(jié)的標(biāo)題如“輕松選擇　話說玻璃”“玻璃展銷會”，讓人一看，似乎是在上自然課或者活動課，沒有語文課的韻味，建議把標(biāo)題改了，或者干脆不要。