【教材解讀】
寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫(xiě)從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫(xiě)蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿(mǎn)自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫(xiě)蝸牛因不再練習(xí)飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。
【教學(xué)要求】
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“有力、自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，以及“……”的用法來(lái)讀懂課文內(nèi)容。
3、借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。【教學(xué)重點(diǎn)】多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀中悟。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀讀演演說(shuō)說(shuō)的語(yǔ)文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。
【教具準(zhǔn)備】課件、小昆蟲(chóng)及蝸牛的圖片、小獎(jiǎng)杯。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、看圖激趣，導(dǎo)入新課
1、瞧，老師這兒有些小昆蟲(chóng)，它們是蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶（出示圖片貼上黑板），那這位是——（貼上會(huì)飛的蝸牛圖片）
2、板書(shū)“蝸牛”并注上拼音，指名讀，齊讀。
3、你見(jiàn)過(guò)的蝸牛是這個(gè)樣子的嗎？（學(xué)生交流自己見(jiàn)過(guò)的蝸牛）
4、看到這兩種不同的蝸牛，你有什么想法嗎？（生說(shuō)）
5、師板書(shū)問(wèn)號(hào)，所有這些問(wèn)題，學(xué)了這篇課文就全明白了，看老師寫(xiě)課題。（板書(shū)課題，并給“獎(jiǎng)”字注上拼音）生讀好“獎(jiǎng)杯”一詞，齊讀課題。
6、讓我們一起走進(jìn)那神奇的世界吧。
二、“金點(diǎn)子”，導(dǎo)讀課文
1、生看課件動(dòng)畫(huà)，師朗讀課文
2、這故事有趣嗎？課文挺長(zhǎng)的要讀好可不簡(jiǎn)單，瞧，這些小昆蟲(chóng)可熱心了，它們送來(lái)了金點(diǎn)子
3、出示“金點(diǎn)子”：1、生字詞仔細(xì)讀，讀準(zhǔn)字音；2、難句、長(zhǎng)句反復(fù)讀，把課文讀正確、讀流利。（指名一生讀讀金點(diǎn)子）
4、打開(kāi)課文，讀讀字詞，讀讀課文，可以輕生讀，也可以放聲朗讀。（學(xué)生自由讀課文）
5、出示生字詞，自由讀，指名分行讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀
6、讀好了字詞，肯定能把課文讀好。四人小組里，每人讀一段，其他人注意傾聽(tīng)，因?yàn)橐粋�(gè)人好不算本領(lǐng)，小組里面互相幫助，合作學(xué)習(xí)，大家好才是真的好！讀吧。（師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)合作最好的一組）
7、請(qǐng)合作最好的這組讀課文，送出獎(jiǎng)杯。
三、根據(jù)短語(yǔ)提示，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容
1、（出示詞語(yǔ)：有力的翅膀、自由地飛翔、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、唯恐、生怕）剛才課文讀得很流利，這些詞肯定難不倒你們，但老師要提出更高的要求：選其中的兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
2、自由練說(shuō)，指名說(shuō)
四、品讀課文，讀中體會(huì)詞義
1、看來(lái)，老師不必?fù)?dān)心你們能否讀懂課文，但能讀好課文嗎？找出帶有“有力的翅膀、自由地飛翔”（課件中用紅色突出）的句子好好讀一讀
2、指名讀
3、師評(píng)：老師聽(tīng)出你突出了“有力”和“自由”兩個(gè)詞，為什么？
4、是啊，讀詞時(shí)，邊讀邊想，真是個(gè)好辦法。像他們這樣，誰(shuí)再來(lái)試一試？（指名讀，男女生比賽讀）
5、由此可見(jiàn)，我們理解了幾個(gè)詞能幫我們理解一段話(huà)，反過(guò)來(lái)，理解了一段話(huà)，也能幫我們弄懂一些詞。（紅色突出第二行的“遙遙領(lǐng)先”一詞）讀讀第二自然段，肯定能明白它的意思。
6、指名說(shuō)說(shuō)自己的理解。能用貼圖來(lái)展示當(dāng)時(shí)的飛行場(chǎng)面嗎？其他人都是小評(píng)委。
7、這下，老師明白了，蝸牛得到獎(jiǎng)杯是因?yàn)樗b遙領(lǐng)先，它為什么能遙遙領(lǐng)先呢？是因?yàn)樗幸粚?duì)有力的翅膀，能在空中自由的飛翔。那它的對(duì)手就這么幾個(gè)嗎？
8、說(shuō)說(shuō)可能還會(huì)有哪些小昆蟲(chóng)？師點(diǎn)撥：難怪文中用的是“……”（板書(shū)省略號(hào)），我們讀到這兒時(shí)要稍微停頓一下。（出示第二自然段）
9、你們看蝸牛真厲害，甩下了所有的對(duì)手，遙遙領(lǐng)先，你們能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指名讀）
10、（飛行比賽現(xiàn)在開(kāi)始，發(fā)令槍響了）齊讀，邊讀邊飛
11、師做記者采訪那些朗讀中得意洋洋的“小蝸牛”，說(shuō)說(shuō)心情和今后的打算。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、指導(dǎo)“獎(jiǎng)”字
①得到獎(jiǎng)杯當(dāng)然高興，因?yàn)楠?jiǎng)杯是獎(jiǎng)給本領(lǐng)最大的人
�、谶叿秾�(xiě)“獎(jiǎng)”字，邊說(shuō)說(shuō)記憶方法：這個(gè)字，上面是“將軍”的“將”的變形，下面是個(gè)“大”字。古代的大將軍打了大勝仗，皇帝會(huì)送給他一個(gè)大大的獎(jiǎng)賞。
�、蹖W(xué)生書(shū)空筆順，練習(xí)描紅。
2、同法學(xué)習(xí)“翅、膀、蜻、蜓”四個(gè)字，并練習(xí)描紅。
六、情節(jié)引申，小結(jié)下課
昔日的飛行冠軍，怎么會(huì)變成今天這樣子的，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
蝸牛的獎(jiǎng)杯
蜜蜂飛行圖
小蝸牛飛行圖蝴蝶飛行圖……
蜻蜓飛行圖
教學(xué)反思：
在第一課時(shí)的教學(xué)中，首先通過(guò)蝸牛圖片的前后對(duì)比，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，使他們急切地投入學(xué)習(xí)，即以疑促學(xué)。
第二，具體的情境使語(yǔ)言的發(fā)源地，因而讓學(xué)生在對(duì)語(yǔ)感的感知中逐步理解詞語(yǔ)，進(jìn)而體會(huì)情境，初步題解文義。
第三，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體，教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生的主體性，在學(xué)生用貼圖的方法理解“遙遙領(lǐng)先”后，老師用記者采訪的形式，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中不知不覺(jué)地體會(huì)出了小蝸牛獲獎(jiǎng)后的得意洋洋及今后的打算，將學(xué)生由“畫(huà)外人”變成了“畫(huà)中人”。
第四，寫(xiě)字教學(xué)的設(shè)計(jì)，趣味橫生，讓學(xué)生記得輕松，寫(xiě)得快樂(lè)。
