《猴子種果樹(shù)》是一篇童話故事，講述了沒(méi)有耐心、沒(méi)有主見(jiàn)的小猴子不斷改種果樹(shù)，最后什么果樹(shù)都沒(méi)有種成。
課文其實(shí)淺顯易懂，如果按照教參上課費(fèi)時(shí)而且趣味性不強(qiáng)，于是我便設(shè)計(jì)了不同于教參上教學(xué)。
（第一課時(shí)）
一、故事引入：“猴哥”是老朋友
猴子是童話故事的�？�，但小朋友以前的課文他可沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，所以，為了拉進(jìn)他和孩子的距離，我把我們小時(shí)候的課文《小猴子下山》的故事講給孩子聽(tīng)：小猴子下山找食物，看見(jiàn)了桃子，他就去摘了一個(gè)，他往前走了走，小猴子看見(jiàn)了西瓜，他就扔了桃子，去摘西瓜，小猴子看見(jiàn)了小兔，他就扔了西瓜，去抓小兔，小兔跑到森林里了，小猴子空著手回家了。
�。圻@里不僅拉進(jìn)了孩子和文中主角的距離，還把猴子見(jiàn)了這個(gè)，丟了那個(gè)的特點(diǎn)展現(xiàn)在孩子面前，也是對(duì)新課的鋪墊。］
我說(shuō)：“小猴子下山后，就決定要種果樹(shù)了，那究竟又發(fā)生了什么故事呢？一起去看看。”
�。奂ぐl(fā)學(xué)生的興趣，讓孩子急切地朗讀課文。］
�。ǖ诙n時(shí)）
二、明確目標(biāo)：“猴哥”為什么種了樹(shù)卻沒(méi)有果子吃？
初讀課文后，我請(qǐng)學(xué)生默讀課文，找找猴子種了幾種果樹(shù)，學(xué)生回答四種：梨樹(shù)、杏樹(shù)、桃樹(shù)、櫻桃樹(shù)，我又說(shuō)種了這么多樹(shù)，為什么沒(méi)有吃到果子，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)。
[《教學(xué)教育過(guò)程最優(yōu)化》中指出一節(jié)課要讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，課后第４題中就有“為什么這只猴子什么樹(shù)也沒(méi)有種成”，只有明確目的，教學(xué)才有效。]
二、授之以漁：學(xué)習(xí)方法，自主讀書
我先和孩子看第一次種的梨樹(shù)，說(shuō)說(shuō)小猴種樹(shù)怎么樣？后來(lái)樹(shù)成活了，又怎么樣？學(xué)生都能看出這只小猴是很心急，急于求成，但是聽(tīng)了烏鴉的話卻沒(méi)有自己的主見(jiàn)，改變了主意，當(dāng)我問(wèn)這是只怎樣的猴子呀，發(fā)言的學(xué)生很積極，有的說(shuō)“沒(méi)有耐心”，“沒(méi)有主張”、“不能堅(jiān)持”、“半途而廢”……于是，我請(qǐng)孩子找找下面幾次種樹(shù)的情況，4人小組交流，發(fā)生了什么事情，為什么沒(méi)有種成。
在第一次種樹(shù)的理解下，孩子選擇了一棵樹(shù)，交流得很投入，人人參與，最后，我請(qǐng)3位代表來(lái)交流，并出示板書
梨樹(shù)烏鴉梨五杏四
杏樹(shù)喜鵲杏四桃三
桃樹(shù)杜鵑桃三櫻二
櫻桃樹(shù)櫻桃好吃樹(shù)難栽
看了板書，交流的同學(xué)說(shuō)得很清楚具體。接著，我又出示板書，請(qǐng)孩子自己填一填：
正當(dāng)（）成活的時(shí)候，一只（）（）地對(duì)猴子說(shuō)：“（）”。
猴子一想：“（）。”于是就（）。
學(xué)生認(rèn)真地自己練說(shuō)著，指名練說(shuō)的同學(xué)基本把課文復(fù)述了下來(lái)。這樣，接著的課文劇表演，就成功脫稿了。
三、升華主題:學(xué)生是主角
課文學(xué)到這里，才用了半節(jié)課多一點(diǎn)的時(shí)間，我知道課文學(xué)生能理解了，不用再說(shuō)教。于
是，我又問(wèn)：有些小朋友想，都是烏鴉那些小鳥(niǎo)，他們不來(lái)就好了，你覺(jué)得他們有錯(cuò)嗎？農(nóng)諺有錯(cuò)嗎？學(xué)生馬上說(shuō)，不能怪他們，如果猴子不聽(tīng)他們的，自有主張，別人再怎么說(shuō)也沒(méi)有關(guān)系。我便請(qǐng)這位同學(xué)上臺(tái)板書自己的觀點(diǎn)：沒(méi)有主見(jiàn)�？吹缴吓_(tái)寫字，其他學(xué)生可把手舉得高高的，于是，黑板上又出現(xiàn)了“沒(méi)有耐心”“心太急”“不能堅(jiān)持”“不動(dòng)腦筋”……
�。燮鋵�(shí)，孩子總結(jié)的，就是今天要解決的目標(biāo)，這里，他們就是主角。］
平等的環(huán)境下，一個(gè)學(xué)生舉手了：我覺(jué)得這是只很笨的小猴子，他為什么要把書拔掉呢？它聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，可以在邊上再種樹(shù)，這樣，到了第三年，可以吃桃子，到了第四年杏子，可以吃梨子。
這是在張錦霞老師的博客上看到的她的孩子的見(jiàn)解，本來(lái)想引導(dǎo)孩子說(shuō)的，卻產(chǎn)生了沒(méi)有預(yù)約的精彩。
趁熱打鐵，練習(xí)冊(cè)上剛好有第二年，小猴子又種樹(shù)了，這次會(huì)怎么樣？請(qǐng)孩子上來(lái)演一演，這次請(qǐng)的都是比較出色的學(xué)生，他們的表演讓我太幸福了：
旁白：第二年，小猴子又開(kāi)始種樹(shù)了，他種了一棵梨樹(shù)，勤勞地澆水、施肥。（小猴作出勤勞的動(dòng)作）正當(dāng)梨樹(shù)成活的時(shí)候，一只烏鴉飛來(lái)。烏鴉：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹(shù)呀？你不知道梨五杏四嗎？”
小猴子：“沒(méi)有關(guān)系，我有這個(gè)耐心，我能等待，我喜歡吃梨子呀，但是我也喜歡杏子，我就在梨樹(shù)邊上種一棵杏樹(shù)吧。”
烏鴉點(diǎn)點(diǎn)頭：“你真聰明呀！”
旁白：于是小猴給兩棵樹(shù)澆水，施肥。
喜鵲高興地說(shuō)：“你真是只有耐心的猴子。”
……
杜鵑說(shuō)：“你真有自己的想法呀！”
旁白：就這樣，幾年過(guò)去了，小猴子不知道櫻桃好吃樹(shù)難栽，幾年都沒(méi)有栽活，雖然吃不到櫻桃，但是，沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)樾『锏哪托模N的桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，在幾年后結(jié)出了豐碩的果實(shí)，這下，小猴子可高興了。
�。劢�(jīng)過(guò)表演，聰明、勤勞、耐心的小猴子，給孩子流下了深刻的印象，讓孩子對(duì)孩子進(jìn)行教育。］
