《真想變成大大的荷葉》是一首散文詩(shī)，字里行間洋溢著濃濃的兒童氣息，優(yōu)美的語(yǔ)言帶孩子們進(jìn)入了一個(gè)美麗的童話世界。我在教學(xué)時(shí)運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，善于運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，在教學(xué)中抓準(zhǔn)了課文的重難點(diǎn)，注重詞句的品析，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把上完這節(jié)課的心得歸納如下：

　　1、運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情景。

　　課始，我的一句話拉開(kāi)了教學(xué)的序幕：小朋友，美麗的夏天即將到來(lái)了，你們瞧，漂亮的夏姐姐正在歡迎我們呢。隨即展示小姐姐的形象，讓學(xué)生找找文本中夏姐姐說(shuō)的話，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)她是怎樣歡迎我們的。根據(jù)學(xué)生的回答出示“熱情”一詞，我通過(guò)面部表情的表演，讓學(xué)生理解“熱情”這詞的意思。精美的圖片使學(xué)生仿佛進(jìn)入美麗的童話世界，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　再如，第四節(jié)是描寫(xiě)了夏天迷人的夜晚，眨眼的星星和彎彎的新月，出現(xiàn)在靜謐的夜空，多美的意境。我在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上展示夏夜星空?qǐng)D，在孩子們一聲聲驚嘆中我深深感受到媒體的魅力。

　　2、字詞品析，領(lǐng)悟詞意。

　　文本中的“清凌凌”一詞對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)講比較陌生，我出示清澈的小河圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這條小河給你的感覺(jué)。學(xué)生覺(jué)得小河很清很美，沒(méi)有一絲雜質(zhì)，透亮透亮的，這時(shí)我乘勢(shì)引導(dǎo)：書(shū)上有一個(gè)詞就是形容這河水的，去找找，看誰(shuí)的眼睛最亮。不需多解釋?zhuān)瑢W(xué)生一下領(lǐng)悟了“清凌凌”的詞意。

　　再如，“穿梭”一詞，也是相對(duì)較難理解的。教師組織學(xué)生上臺(tái)表演，一名學(xué)生扮演可愛(ài)的蝴蝶，另有幾名學(xué)生扮演美麗的花朵。一開(kāi)始蝴蝶在講臺(tái)前來(lái)回飛舞，教師笑著說(shuō)，這不是穿梭啊，這是在飛舞那。聰明的孩子一下明白了，馬上在花朵中飛來(lái)飛去。教師感情描述：孩子們，你們看，可愛(ài)的小蝴蝶在花朵叢中快樂(lè)地飛來(lái)飛去，從這朵花前穿過(guò)，又從那朵花后繞過(guò)，多快樂(lè)啊。學(xué)生們?cè)谶@樣的生活場(chǎng)景中領(lǐng)悟了詞意。

　　文本語(yǔ)言是靈動(dòng)的，只有讓學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，方能情思共振。