《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是蘇教版第４冊(cè)語(yǔ)文教材中的一篇課文。文章以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描述了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀(guān)的奇異景象。全文有４個(gè)自然段，先說(shuō)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方，再介紹蝴蝶谷名稱(chēng)的由來(lái)，接著具體描寫(xiě)蝴蝶谷奇異迷人的景象，最后講蝴蝶谷吸引了大批中外游客。如何教學(xué)，筆者提出如下設(shè)想：
一、交流認(rèn)識(shí)，嘗試質(zhì)疑。
建立在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，有親和力，更有活力。對(duì)寶島臺(tái)灣，學(xué)生或多或少有些了解，因此揭題后，教師不妨給他們一點(diǎn)時(shí)間，交流一下自己所知道的有關(guān)臺(tái)灣的情況。這樣，既為學(xué)習(xí)課文提供了知識(shí)背景，又形成了輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生在暢所欲言中產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。
在此基礎(chǔ)上板書(shū)“蝴蝶谷”，讓學(xué)生猜一下，臺(tái)灣的蝴蝶谷是怎樣的?孩子善于想象，“蝴蝶谷”一詞可以引發(fā)他們的聯(lián)想。然后讓學(xué)生質(zhì)疑：“你還想知道蝴蝶谷的哪些情況?”培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的意識(shí)和習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生一般會(huì)提出這些問(wèn)題：為什么稱(chēng)它是蝴蝶谷?蝴蝶谷到底有多少蝴蝶，在臺(tái)灣什么地方?臺(tái)灣怎么會(huì)有蝴蝶谷的?也許他們還會(huì)提出一些莫名其妙的問(wèn)題，老師不要“一棍子打死”，提問(wèn)的能力是在提問(wèn)的實(shí)踐中不斷提高的，對(duì)學(xué)生大膽質(zhì)疑的勇氣，教師要充分肯定。
二、充分朗讀，整體感知。
讓學(xué)生初讀課文，給足讀書(shū)時(shí)間，要求把課文讀正確讀連貫。反饋交流時(shí)允許學(xué)生挑選自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。因?yàn)槭亲约合矚g的，學(xué)生一般也就讀得比較流利，容易獲得學(xué)習(xí)的成功感。對(duì)于聽(tīng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)到的東西也更多一點(diǎn)。這樣，讀書(shū)活動(dòng)就成了學(xué)生展示才華的舞臺(tái)。這個(gè)環(huán)節(jié)特別要處理好個(gè)別讀和全體讀的矛盾，盡可能讓所有的學(xué)生在聽(tīng)、評(píng)中有所提高。之后，可再給學(xué)生一次通讀全文的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，在讀中完成對(duì)課文的整體感知。
三、釋疑體悟，感受蝴蝶谷的美。
學(xué)生帶著剛才提出的問(wèn)題默讀課文，共同釋疑，重點(diǎn)解決：１．臺(tái)灣怎么會(huì)有蝴蝶谷的?可以通過(guò)讀課文解決這個(gè)問(wèn)題。課文第一節(jié)寫(xiě)了“臺(tái)灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，因而是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方”。２．蝴蝶谷里的蝴蝶多不多?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文解決。課文第二、三、四節(jié)都在寫(xiě)蝴蝶數(shù)不勝數(shù)。３．為什么蝴蝶谷能吸引大批中外游客?因?yàn)楹群苊�，為了幫助學(xué)生充分感受蝴蝶谷的美，可以這樣教學(xué)：[
�。ǎ保┍容^中體味美。把第二節(jié)中的關(guān)鍵句“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷來(lái)聚會(huì)”刪改成“每年春季，一群群蝴蝶飛過(guò)花叢，飛過(guò)樹(shù)林，飛過(guò)小溪，一起飛到山谷里來(lái)”。讓學(xué)生讀一讀，比一比，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子的不同，使他們自然體味到蝴蝶像人一樣，在春天到來(lái)時(shí)就要聚會(huì)，它們五彩繽紛，充滿(mǎn)了生命活力。
�。ǎ玻┫胂笾懈形蛎馈５谌�(jié)介紹了蝴蝶谷里迷人的景象：一是只有一種黃蝴蝶的山谷，“在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀(guān)”；二是“有好多種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去”。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，與誦讀結(jié)合，感受蝴蝶谷的迷人與神奇。
四、情境表演，內(nèi)化語(yǔ)言，熏陶情感。
引讀最后一節(jié)，學(xué)生扮演小蝴蝶，一邊做翩翩起舞的動(dòng)作一邊讀課文。教師設(shè)置情境：“你看，蝴蝶那翩翩起舞的樣子，多么像在歡迎前來(lái)參觀(guān)的客人哪。如果你是會(huì)說(shuō)話(huà)的美麗蝴蝶，跟來(lái)自世界各地的游客交流，你會(huì)說(shuō)些什么呢?”
設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的：熟讀課文，內(nèi)化書(shū)面語(yǔ)言；在積極的情感體驗(yàn)中，使學(xué)生自然受到情感的熏陶和環(huán)保教育。這是一個(gè)綜合化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，需步步推進(jìn)，漸入佳境：
�。保繕�(biāo)引路。教師出示如下提示：游客們第一次到臺(tái)灣，有很多關(guān)于蝴蝶谷的疑問(wèn)，如：世界各地都有蝴蝶，為什么臺(tái)灣的蝴蝶特別多?臺(tái)灣的蝴蝶本來(lái)就在蝴蝶谷生活，還是從別處飛來(lái)的?聽(tīng)說(shuō)臺(tái)灣的蝴蝶谷有很多，哪些是最有特色的，你能先描述一下那兒的場(chǎng)面嗎?……
２．讀書(shū)準(zhǔn)備。因?yàn)橛辛私浑H需要和交際對(duì)象，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生濃厚的交際興趣。上面這些問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步熟讀課文，思考怎樣回答“游客”提問(wèn)，最終達(dá)到積累、內(nèi)化課文語(yǔ)言的目的。
�。常榫潮硌荨＝處煷魃下眯忻�，扮演成內(nèi)地游客，與美麗的“蝴蝶們”進(jìn)行交流。教師要進(jìn)入“游客”角色，詢(xún)問(wèn)宜由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生步入角色，在平等對(duì)話(huà)中自然而然地運(yùn)用課文語(yǔ)言，并有所改造、創(chuàng)新。
引導(dǎo)“蝴蝶們”介紹完臺(tái)灣蝴蝶谷的有關(guān)情況后，“游客”可有意將對(duì)話(huà)引向深入：“現(xiàn)在工業(yè)污染越來(lái)越厲害，許多地方的山不再綠，水不再清，你們對(duì)人類(lèi)有什么想法和建議?”在“蝴蝶”就“環(huán)保”發(fā)表看法后，“游客”可深情小結(jié)：“是啊，人類(lèi)也希望你們永遠(yuǎn)美麗，蝴蝶谷永遠(yuǎn)充滿(mǎn)活力。我要告訴你們一個(gè)好消息：越來(lái)越多的人懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性，因?yàn)榈厍虿坏侨祟?lèi)的家園，而且也是所有生命的樂(lè)園。”[
通過(guò)入情入境的表演，既深入理解課文，又直面生活實(shí)際，學(xué)生語(yǔ)言得以發(fā)展，情感得以熏陶，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。
