設計理念：

　　利用電教手段為學生創(chuàng)設情境，力求用靈動的蝴蝶輕盈飛舞的畫面把學生帶入一種意境，讓學生的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地飛舞。在感受美的同時利用具體的語言環(huán)境學習生字。從而培養(yǎng)學生隨文自主識字的能力。營造“蝴蝶谷”的過程給學生插上了自由飛翔的翅膀，使學生間的合作交流更為活躍。

　　教學目標

　　1.進一步學習課文，了解臺灣蝴蝶谷的由來以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象,激發(fā)學生對祖國的寶島臺灣的熱愛之情。

　　2．能理解課文內容，感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象。

　　情感目標：感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激發(fā)愛祖國、愛大自然的情感。教學重難點

　　1．讀懂課文第二段、第三段，讓學生進入課文描寫的情境。

　　2．在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。

　　一.復習導入

　　同學們，昨天我們到美麗的蝴蝶谷轉了一圈，認識了新的生字朋友，今天它們又來了，讓我們來開小火車讀讀吧！

　　1開火車讀詞語

　　詞語同學們掌握的還真不錯,那我們能不能用一句話來介紹下臺灣?

　　2出示填空題

　　祖國的寶島（）氣候（），水源（），花草（），是（）生長的好地方。

　　臺灣的確是蝴蝶生長的好地方，今天就讓我們一起去這個聞名世界的蝴蝶王國走一走，看一看，去領略那它奇特迷人的景象吧！

　　二.學習第二自然段

　　出示第二自然段

　　1指名讀從中你知道了什么？

　　2交流

　　A理解“山多，山谷也多”

　　看圖理解山谷（指群山圖）看，山與山之間低凹狹長的地方叫做山谷。這兒這兒都是。我們一起讀。（出示第一句）

　　B齊讀第一句

　　C還知道了什么（蝴蝶在春季飛到蝴蝶谷）

　　3你們看，一群群蝴蝶趕來了（課件演示）

　　A你們看到了什么？

　　B出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。

　　自由輕讀，你從這句話中讀懂了什么

　�。�1）知道了蝴蝶多，點出“一群群”

　�。�2）這一群群的蝴蝶，你覺得美嗎？從哪里看出來的？點出“色彩斑斕”

　�。�3）蝴蝶都有什么顏色�。ǔ鍪竞�蝶圖）說一說

　�。�4）出示填空：蝴蝶的顏色真多啊，有的是（），有的是（），有的是（），還有的是（

　　），這么多美麗的顏色聚在一起，你能用一個詞來形容嗎？

　�。ㄎ孱伭�色、五彩繽紛、色彩斑斕）

　　4．找找蝴蝶動作的詞，重點理解“趕”

　　從“趕”字我們可以看出什么？（體會蝴蝶趕往蝴蝶谷時高興急切的心情）

　　5指導朗讀。（同學們，如果你現在就是一只趕往蝴蝶谷的小蝴蝶，你的心情怎么樣��？）

　　指名讀——評價——齊讀

　　6．這么多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們把這些山谷叫作“蝴蝶谷”，

　　三.學習第三自然段

　　過渡：這么多色彩斑斕的小蝴蝶都趕到山谷里了，那將是怎樣的景象啊？

　　1自由讀第三自然段

　　2說說你讀懂了什么？（板書:迷人）

　　A出示：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

　　（1）你覺得美在哪里呢？（指名說）

　　（2）

　　是啊，小朋友閉上眼睛想一想，整個山谷里都是黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，變得金光燦燦，這會是一種什么樣的景象呢？（生發(fā)揮想象）

　�。�3）讓我們一起來欣賞欣賞這樣的美景吧（播放課件）

　�。�4）小朋友平時還見過什么東西也是金光燦燦的？

　　（5）小朋友們的聯想可真豐富，想出了這么多金光燦燦的事物，當我們看著蝴蝶谷里這美景，你最想說什么？（美壯觀

　　了不起）

　�。�6）這就叫“壯觀”，(板書:壯觀)你能讀好這一句嗎？

　　（7）指導朗讀

　�。ㄕl愿意做只快樂自由的蝴蝶讀好這句話？讀出蝴蝶的美，讀出對蝴蝶的喜愛之情）

　　過渡：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，而有的山谷里卻有好多種蝴蝶，我們一起去看看吧

　　B出示：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就象誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。

　�。�1）這句話中把上下飛舞的蝴蝶比作了什么？

　　（2）那蝴蝶和花瓣哪里象呢？（課件出示彩蝶谷欣賞）

　�。�3）指導朗讀

　�。ㄟ@么美的地方，我們可不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，誰愿意來試試？）

　　評價（讀得真好，老師眼前仿佛出現了蝴蝶聚會的情景呢，我看到蝴蝶飛得很輕快，很活潑�。�[

　　3師范讀第三自然段（這么美的蝴蝶谷，老師都忍不住想讀讀這一自然段，可以嗎？你覺得老師讀得怎么樣？你知道我為什么能讀得這么好嗎？告訴你們一個小秘密，我讀得時候把自己想象成了山谷里的一只蝴蝶，當然你們還可以加上動作，一定能比我讀得更好。想試試嗎？先在下面自己試試。誰愿意來讀讀？

　　（4）取名

　�。▌偛牛�老師帶你們游玩了兩個蝴蝶谷，可惜呀，這么迷人的蝴蝶谷還沒有名字呢！小朋友們你們能幫這兩個蝴蝶谷起個好聽的名字嗎？）板書：黃蝶谷

　　彩蝶谷

　　4齊讀第三自然段（讓我們一起來美美地讀一讀吧）

　　四.學習第4自然段

　　過渡：這些美麗的花蝴蝶不僅迷住了我們，同時也吸引著大批中外游客，誰來讀讀第4自然段，其他同學邊聽邊想：蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的游人的？

　　1．指名讀

　　2．交流

　　A通過表演理解“團團圍住”（蝴蝶谷的蝴蝶這么熱情，老師也想去那兒游玩了，誰來扮演那么美麗的蝴蝶歡迎我呢？）

　　3．真是一群可愛的蝴蝶，你們看（出示課件）

　　游客們被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住，有的落在游客的身上，有的落在他們的胸前，看到蝴蝶們這么歡迎他們，他們的心情怎樣？

　　4．指導朗讀

　　（你能把游客的開心和小蝴蝶的機靈熱情讀出來嗎？）

　　指名讀——評價——再讀

　　五.齊讀課文

　　同學們,臺灣的蝴蝶谷美不美啊?是啊!蝴蝶谷的美景看也看不夠，說也說不完，讓我們通過朗讀再次去感受它的美麗吧！

　　齊讀課文

　　六.拓寬學生視野

　　走出美麗的蝴蝶谷，讓我們去參觀一個蝴蝶展，那里有許多名貴的蝴蝶，定會讓你大開眼界。

　　課件展示蝴蝶

　　七.作業(yè)

　　當當小導游

　　以“小小導游員”的身份向你的家人介紹臺灣的蝴蝶谷。