第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1. 能正確、流利地朗讀課文。

　　2. 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點：

　　1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。

　　2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、插圖、投影片、詞卡。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，提出問題

　　1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。

　　2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？

　　板書課題13、世界上第一個聽診器

　　3、讀了課題之后，你想知道些什么？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

　　1、聽課文錄音朗讀

　　2、學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行自學(xué)

　�。�1）、借助拼音讀準(zhǔn)生字

　�。�2）、畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。

　　（3）、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？

　　3、檢查自學(xué)效果

　�。�1）出示詞語：

　�。�2）指名讀，重點讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音

　�。�3）了解詞語的掌握情況

　�。�4）分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�5）交流“世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？

　　三、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)生提出不懂的問題

　　2、指導(dǎo)讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。

　　3、小結(jié)

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、讀生字，分析字形。

　　2、學(xué)生描紅，教師巡視。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫生字。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　1. 能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。

　　2. 憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：

　　通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖；生字卡片；錄音磁帶；實物

　　教學(xué)過程：

　　一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固

　　聽診器　肺結(jié)核　思索　緊貼　沿著　木棍

　　分析　效果　巴黎　胸腔　湊近　蹺蹺

　　二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、默讀課文，思考：世界上第一個聽診器是怎樣發(fā)明出來的？，畫出相關(guān)句子。

　　2、小組討論

　　3、反饋、交流、指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）出示句子：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思考著。

　　整日思索是什么意思？

　　雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”？

　　練習(xí)朗讀，突出“整日思索”。

　　（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！

　　應(yīng)讀出怎樣的語氣？

　　練習(xí)朗讀

　　（3）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！

　　去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？

　　比較朗讀，體會驚喜激動的心情。

　　練習(xí)朗讀，突出驚喜激動之情。

　�。�4）以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。

　　“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？

　　“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？

　　練習(xí)朗讀，突出“又發(fā)現(xiàn)”。

　　4、復(fù)述發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。

　　5、同桌練習(xí)

　　二、總結(jié)課文

　　1、課文主要寫了什么？

　　2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？

　　3、小結(jié)

　　4、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？

　　作業(yè)設(shè)計：

　　收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。