教學(xué)目標(biāo)
1．要求學(xué)生根據(jù)圖意和提示,先練說勸告用語,再分角色表演,讓學(xué)生在練習(xí)勸阻的過程中學(xué)習(xí)和掌握勸阻的技巧。
2．通過練習(xí)讓學(xué)生懂得，對別人正確的批評意見要樂于接受，對別人及時的提醒和幫助要表示感受。
☆教學(xué)重難點(diǎn)
通過勸阻練習(xí)掌握的技巧。
☆教學(xué)準(zhǔn)備
表演用的道具。
☆設(shè)計(jì)思路
《學(xué)會勸阻》是與學(xué)生日常生活聯(lián)系十分密切的交際內(nèi)容，他們在平時的生活中經(jīng)常要碰到去勸阻別人，但由于學(xué)生的年齡較小，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對如何去勸阻別人缺乏一定的技巧，因此需要教師積極地加以指導(dǎo)。
插圖的內(nèi)容再現(xiàn)了學(xué)生的生活場景，教師可巧妙的利用圖片創(chuàng)設(shè)一定的交際情景，使學(xué)生饒有興趣地投入到口語交際的實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過自己的觀察、思考、想象來豐富自己的語言，知道怎樣來勸阻別人。在學(xué)生具備了交際意識的基礎(chǔ)上，教師可讓學(xué)生有選擇地扮演圖畫中的角色，讓每個學(xué)生都動起來，積極地參與表演，通過不同層次的演練及不同的評價(jià)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得成功，在評價(jià)中學(xué)會勸阻別人，初步掌握與人交往的藝術(shù)。
“口語交際課”是口語交際訓(xùn)練的主陣地，而日常生活則是學(xué)生鍛煉口語交際能力的另一有效途徑。本課結(jié)束時，教師以充滿激情的話語鼓勵學(xué)生把學(xué)到的本領(lǐng)運(yùn)用到生活中去，不斷地提高自己的交際能力。
☆教學(xué)過程
設(shè)計(jì)理念
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
老師描述：一天，二（2）班的江曉寧等幾位同學(xué)一起出去散步，一路上他們碰到了幼兒園的小朋友在做一些危險(xiǎn)的事情，你們想一想江曉寧他們看到了會怎么做？
二、指導(dǎo)看圖，理解圖意
1．教師同時出示四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：請小朋友仔細(xì)地看看這幾幅圖，說說圖上畫了些什么事，結(jié)果怎么樣？
2．學(xué)生各自選擇圖畫練習(xí)說話。（選擇自己喜歡的圖畫，說說圖上的意思，比比誰說得最詳細(xì)。
3．指名說圖意，（想說幾幅就說幾幅。）師生共同評價(jià)。（評價(jià)時教師引導(dǎo)學(xué)生抓住勸阻的語言進(jìn)行評價(jià)。
小結(jié)過渡：這些同學(xué)看到別人危險(xiǎn)的舉動都能上去勸阻別人，那么在勸阻別人時我們該怎樣做到以理服人呢？小組討論一下。
三、討論交流，評價(jià)練說
1．小組討論，說說自己會怎樣去勸阻別人。
2．小組派代表發(fā)言，同學(xué)相互評價(jià)，比比誰說得好？
3．指名說說自己的勸阻方法，師生共同評價(jià)。
四、當(dāng)堂演練，促進(jìn)提高
1.過渡：剛才大家討論得很有收獲,自己總結(jié)出了兩條寶貴經(jīng)驗(yàn)。在勸阻別人的時候，一是態(tài)度要熱情；二是要把不正確行為的危害說清楚。下面，請同學(xué)們自己選擇一幅圖，找你的小伙伴，輪流練習(xí)表演，表演前一定要想好怎樣勸阻才能讓對方聽進(jìn)去。
2.學(xué)生自由組合練習(xí)表演。
3.指名上臺表演。評議：表演態(tài)度是否自然大方、說話口齒是否清楚，是否注意禮讓貌。
4．評選最佳“演員”。
5．指名表演。
6.教師小結(jié)：日常生活中，我們常常會碰到一些意想不到的事情，怎樣去勸阻別人，小朋友都學(xué)了一手，老師希望大家能用自己的真誠去勸阻別人，避免一些危險(xiǎn)的事情發(fā)生。
利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，拉近了教材與學(xué)生的距離。
讓學(xué)生自己選擇圖畫，充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，滿足了不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個學(xué)生都享受到學(xué)習(xí)的快樂。
盡管學(xué)生對勸阻別人有了一定的概念，但對勸阻的藝術(shù)還不甚了解，此時讓學(xué)生展開討論，集思廣益對學(xué)會勸阻有著積極的意義。
為學(xué)生創(chuàng)造了口語交際的時間和空間，就能讓他們在參與評價(jià)中有所收獲。
當(dāng)堂演練，讓學(xué)生通過具體的交際實(shí)踐，來掌握交際的方法和技巧，提高口語交際的能力和水平。
