今天，我聽了王老師給我們上的這節(jié)課，覺得有很多地方值得我學(xué)習(xí)。
這堂課給我的整體印象是：樸實(shí)、踏實(shí)，而又不乏生動(dòng)。
首先談?wù)剺銓?shí)。
我覺得現(xiàn)在無論是外出聽課還是其他學(xué)校的老師來借班上課，大家十有八九會(huì)用上課件，這也可以說是一種流行。但今天王老師上課時(shí)并未使用課件，而是用了一些其他媒體，如：實(shí)物投影、圖片、蝸牛（實(shí)物和木偶）和錄音機(jī)等，這些媒體足可以把課文的內(nèi)容表現(xiàn)得淋漓盡致，可見上課并不一定要用課件，這值得我們學(xué)習(xí)，也值得我去思考，當(dāng)我們追逐流行的同時(shí)，有沒有考慮到它的必要性呢，在日常教學(xué)中，我覺得做一些教具或找一些現(xiàn)成的課件還是比較切實(shí)可行的，而自己做課件往往會(huì)心有余而力不足。
下面說說踏實(shí)。
王老師無論是在復(fù)習(xí)詞語時(shí)，還是在指導(dǎo)朗讀時(shí)，都比較到位，及時(shí)的評(píng)價(jià)語言能讓學(xué)生有所收獲與進(jìn)步。
如：課文中的“惟恐”與“生怕”兩詞能不能調(diào)換順序，這是一個(gè)難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生尚有的知識(shí)水平與理解能力，是很難回答這個(gè)問題，即使正巧猜中答案，也不知其所以然。王老師在備課時(shí)就預(yù)設(shè)了這個(gè)問題，在學(xué)生不能回答這個(gè)問題時(shí)，讓學(xué)生比較“蝸牛覺得‘別人不知道它是飛行冠軍’和‘獎(jiǎng)杯被別人偷去’哪個(gè)更重要”，學(xué)生一下子就悟出了，蝸牛更怕獎(jiǎng)杯被別人偷去，而“生怕”一詞就是非常害怕的意思，所以兩詞的順序不能互換。
生動(dòng)我就簡(jiǎn)單說說，因?yàn)橥趵蠋熣谜n都給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的情境，教師的語言比較豐富，學(xué)生也很投入，所以整堂課的氣氛比較活躍。
最后我說說商榷的地方，我覺得在寫字指導(dǎo)時(shí)能否換一個(gè)說法。比如：橫的指導(dǎo)時(shí)，能否把“橫點(diǎn)收”換成“橫頓一頓收”。
對(duì)于商榷的地方，王老師作了解釋，在他們指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，他們說清了“橫點(diǎn)收”其實(shí)就是“橫頓一頓收”的意思，他們把寫字編成了口訣，這樣比較便于讀與記。
