【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1學(xué)習(xí)本課生字：踩濺撅辮。分清“辨、辮、辯、瓣”四字的字形異同和基本用法。能用“興奮”和“驕傲”兩個(gè)詞造句。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
3學(xué)習(xí)課文，感受雨后游玩嬉戲的歡快心情。初步了解冰心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感悟詩(shī)中的童趣，在有感情地朗讀中理解課文，感受快樂(lè)。
難點(diǎn)：理解小哥哥說(shuō)著“糟糕”，內(nèi)心卻興奮和驕傲的心情。
【教學(xué)過(guò)程】
一聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。
1師：同學(xué)們，一場(chǎng)大雨過(guò)后，廣場(chǎng)上成了一片海洋。如果這個(gè)時(shí)候，你和一群小伙伴來(lái)到廣場(chǎng)上，你們會(huì)怎么玩？
2揭示課題。
（1）師：也是在一場(chǎng)大雨后，著名作家冰心奶奶用一首小詩(shī)記錄了一群孩子在雨后盡情玩耍的情景。說(shuō)不定，詩(shī)里就有你們的影子。
�。�2）板書(shū)課題：雨后
�。�3）齊讀課題
說(shuō)明
本課所描述的內(nèi)容和學(xué)生的生活很接近，而且富有童趣，以學(xué)生生活內(nèi)容為話題引出課題，可喚起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的親近感，更有利于教學(xué)的深入展開(kāi)。
二初讀課文，整體感知。
1自由輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想課文主要寫(xiě)什么。（在雨后的廣場(chǎng)上，誰(shuí)在干什么。）
2交流活動(dòng)。
①比一比，再組詞；說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這些字。
辨()辮()辯()瓣()
�、趯W(xué)習(xí)“踩、濺、撅”等生字的方法交流。（“撅”字書(shū)寫(xiě)筆順作重點(diǎn)指導(dǎo)）
�、郯淳涫秸f(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)什么。
出示：雨后的廣場(chǎng)上，（一群小朋友在玩水）。
3交流活動(dòng)：讀了課文后，文中的小朋友帶給你的是什么？（快樂(lè)有趣向往……）
說(shuō)明
聯(lián)系課文內(nèi)容，讓學(xué)生展開(kāi)想象，既能訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力，也有利于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，同時(shí)整體感知課文內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
三細(xì)細(xì)品讀，感受童趣。
1讀課文，“繪”情景。[
�、倌x課文，展開(kāi)想象：讀完課文，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？
�、谡f(shuō)話練習(xí)：
出示：讀課文，我仿佛看到，仿佛聽(tīng)到。
說(shuō)明
出示基本句式，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，但須注意說(shuō)話完整與規(guī)范的隨機(jī)指導(dǎo)。
例：讀課文，我仿佛看到雨后的樹(shù)梢上閃著金光，廣場(chǎng)上到處是積水，一群孩子正在打水仗。
讀課文，我仿佛看到一群赤腳的孩子在水里踩水，仿佛聽(tīng)到了他們的歡樂(lè)聲。
讀課文，我仿佛看到一個(gè)小哥哥帶著妹妹一起在踩水，還聽(tīng)到他在說(shuō)：“妹妹，小心。”。
讀課文，我仿佛看到一個(gè)撅著小辮的小妹妹緊跟在哥哥后面，歡樂(lè)地跳著、蹦著。
……
說(shuō)明
這是將理解課文內(nèi)容與說(shuō)話訓(xùn)練融為一體的教學(xué)環(huán)節(jié)。要引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文基礎(chǔ)上從各個(gè)方面、各個(gè)角度復(fù)述課文內(nèi)容，同時(shí)也要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行用語(yǔ)、說(shuō)話規(guī)范性的隨機(jī)指導(dǎo)，更是要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地說(shuō)話。
2讀課文，悟“快樂(lè)”。
�、倌x課文，邊讀邊想：為什么“小哥哥”摔得滿身是泥，卻是這樣的“興奮和驕傲”？
�、诮涣骰顒�(dòng)1——句式訓(xùn)練。
出示：小哥哥嘴里說(shuō)“糟糕”，可心里卻在說(shuō)：“。”（痛快！開(kāi)心！我多勇敢！……）
�、劢涣骰顒�(dòng)2——表演理解。
先以四人小組為單位進(jìn)行表演式讀書(shū)，再指名上臺(tái)表演。讀書(shū)中感受課文帶給人的快樂(lè)感。
�、芏喾N方式有感情地朗讀課文。
�、菰炀渚毩�(xí)。
我，我興奮，我驕傲！
我興奮，我驕傲！我。
說(shuō)明
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，以“切身”感受，去體驗(yàn)文中描繪的快樂(lè)場(chǎng)景，并在句式訓(xùn)練中運(yùn)用語(yǔ)言、加深對(duì)課文的理解。同時(shí)，讓學(xué)生以表演活動(dòng)把內(nèi)化的語(yǔ)言以及生成的情感用自己的有聲語(yǔ)言以及體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。從而讓學(xué)生在身臨其境中，與詩(shī)中的人物對(duì)話，產(chǎn)生情感體驗(yàn)的共鳴。
四誘發(fā)興趣，學(xué)作小詩(shī)。
1讀小詩(shī)，嘗試背小詩(shī)。
2學(xué)做小詩(shī)人。師：同學(xué)們，快樂(lè)在雨后，在晴天；快樂(lè)在家里，在學(xué)校中；快樂(lè)在小朋友平日的生活中，在父母老師的關(guān)愛(ài)里，在人與人的交往中�；丶野炎屇愀惺艿娇鞓�(lè)的事物或情景用相機(jī)拍下來(lái)、用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)、用語(yǔ)言寫(xiě)成小詩(shī)表達(dá)出來(lái)。[
說(shuō)明
在課的最后把“雨后”的快樂(lè)延伸到同學(xué)的交往中，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到生活中，讓學(xué)生把快樂(lè)傳播給在座的同學(xué)、老師，使課文得到升華。學(xué)寫(xiě)小詩(shī)可以與照相與畫(huà)畫(huà)結(jié)合起來(lái)，孩子們?cè)趧偎朴螒虻木毠P中寫(xiě)作會(huì)變得有趣很多。
