教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過對課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解國徽，尊重國徽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點難點：
1. 通過對課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解國徽、尊重國徽。（重點）
2. 理解“我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。”“國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。”兩句的意思。（難點）
教具準(zhǔn)備：
1. 實物投影
2. 國徽的圖片
3. 課件（時間為一分鐘的題為國歌的紀(jì)錄片）
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備：
課前，教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，鼓勵他們到圖書館查閱紙質(zhì)或電子資料，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式（如：文件下載、手寫采蜜集等等）記錄下來。
點評：教師本著大語文的教育觀點，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，注意學(xué)生在知識廣度上的積累。
二、激情導(dǎo)入：
每周一升旗的時候，莊嚴(yán)的國歌聲總會在校園上空回蕩。人們還把國歌拍成了紀(jì)錄片，（播放課件，在畫面合成出國徽圖案時定格）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)以國徽為題的小詩。
板書課題：國徽
點評：國歌是學(xué)生最熟悉的，從此引入比較自然。以國歌為題的紀(jì)錄片，內(nèi)容緊湊,畫面、音響激動人心，特別是片尾國旗、天安門、麥穗、齒輪等組合成國徽圖案，在此定格可以很自然地導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
三、了解學(xué)生情況：
（一）讀讀這首小詩，說說你知道了什么？
學(xué)生可以從這些方面回答：
1.拾到錢要交給老師。
2.錢幣臟了要擦洗干凈。
3.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動把他扶起來。
4. 當(dāng)我主動把小弟弟扶起來時，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的
更美麗。
5.國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。……
點評：通過這一問題，教師可以預(yù)測和診斷出學(xué)生已經(jīng)了解了哪些知識。以便
調(diào)整下一步的教學(xué)策略。
（二）再讀這首詩你還想知道什么？把它們寫在問題卡上。
點評：俗話說不動筆墨不讀書，及時記下閱讀中的問題，認(rèn)真思考，是一種值得培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣，也便于教師了解學(xué)生還想知道哪些，及時梳理學(xué)生提出的問題，以學(xué)生為中心，師生共攜手確定教學(xué)目標(biāo)，也為教師下一步要采取的教學(xué)策略提供了依據(jù)。
四、互動探究：
�。ㄒ唬﹩栴}預(yù)測
學(xué)生可能有以下幾種問題
1.國徽圖案里有什么？我們在哪里可以看見國徽？
2.我們做什么可以使國徽更美麗？
3.為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？
4.為什么當(dāng)我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑，把他帽子上的
國徽映照的更美麗？
5.為什么要把錢幣擦洗干凈？
……
�。ǘ┦崂碣|(zhì)疑
在學(xué)生質(zhì)疑時，教師及時收集學(xué)生的問題卡，放在實物投影上師生一起去梳理：
1.按詩的內(nèi)容順序梳理：
（1）為什么要把錢幣擦洗干凈？
（2）為什么當(dāng)我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑，把他帽子上的
國徽映照的更美麗？
�。�3）為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？
……
2.對和國徽有關(guān)系的問題進(jìn)行梳理：
（1）國徽圖案里有什么？
（2）在那里可以看見國徽？
（3）做什么可以使國徽更美麗？
……
點評：對質(zhì)疑進(jìn)行梳理既是一種思維方式的訓(xùn)練又是師生共同確立教學(xué)目標(biāo)必不可少的環(huán)節(jié)。
�。ㄈ┙鉀Q策略：
1.和內(nèi)容有關(guān)系的問題解決策略；
�。�1）第一個問題當(dāng)時解決。
（2）第二、三個問題采用如下方法：
�、贀穹ㄗ詫W(xué)：用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，通過默讀、圈畫、思考、旁批來感知重點內(nèi)容。
�、谒娜艘唤M討論：在獨立思考的基礎(chǔ)上，在小組中交流、提高。
�、廴鄥R報：大家各抒己見，組內(nèi)外成員可以互相補充、充分交流，教師適時點播。
點評：這一環(huán)節(jié)達(dá)到對詩的主要內(nèi)容的理解。第二、三個問題是全詩的重點和難點，采取的策略不是教師講解，而是學(xué)生分組互學(xué)，通過閱讀、討論，尋找自己滿意的答案。同時又使得師生分享彼此的思考，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。
2. 和國徽有關(guān)系的問題解決策略：
�。�1）學(xué)生可以在投影上展示他搜集到的資料：國徽圖案、介紹國徽中有什么？代表什么？
讀一讀詩中相關(guān)的內(nèi)容。
�。�2）教師還可以適時地再放前面使用過的課件。
師生一起朗讀這首詩。
�。�3）學(xué)生可以結(jié)合《采蜜集》等記錄平時觀察、收集的資料，說說在哪里可以看見國徽？
（4）同桌同學(xué)討論：我們做什么可以使國徽更美麗？
學(xué)生自己有感情地讀一讀這首詩。
點評：教師在閱讀中有意識地培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理文字及觀察資料的能力。師與生、生與生共同交流學(xué)習(xí)情況、互議互讀，共同完成教學(xué)目標(biāo)。從而使教學(xué)真正成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。
五、拓展練習(xí)：
�。ㄒ唬┩瓿上铝谢顒又患纯桑�
1.個人：讀讀你喜歡的詩句。
畫畫你喜歡的情節(jié)。
2.同桌之間：背誦這首詩。
3.四人活動：交流收集到的資料。
4.自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。
�。ǘ┌堰@首詩背給爸爸、媽媽聽。
點評：拓展練習(xí)活動有層次，針對不同程度、不同愛好的學(xué)生學(xué)習(xí)及提高并注意了家校聯(lián)系。
