教學(xué)要求

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索的精神。

　　4、在閱讀中想像貝爾搞實(shí)驗(yàn)研究的艱苦狀況，懂得科學(xué)探索之路是偉大而艱苦的。

　　5、說(shuō)一說(shuō)電話給人們帶來(lái)的方便。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1、了解貝爾發(fā)明電話的過(guò)程。

　　2、在學(xué)文中體會(huì)貝爾熱愛(ài)科學(xué)，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐的精神。

　　課時(shí)劃分　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、觀看實(shí)物，導(dǎo)入新課

　　1、教師出示電話：同學(xué)們這是什么？

　　2、它有什么作用呢？（指名問(wèn)答）

　　3、教師：電話是亞歷山大?貝爾在1876年設(shè)計(jì)成功的。

　　4、學(xué)生出示資料，介紹亞歷山大?貝爾。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、教師導(dǎo)讀：那么電話是怎么發(fā)明的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文《電話的發(fā)明》。

　　2、教師出示有關(guān)閱讀要求。

　�。�1）畫出本課的生字詞。

　�。�2）找出文中你不理解的詞語(yǔ)。

　�。�3）課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過(guò)程。

　　3、檢查反饋生字學(xué)習(xí)的情況。

　�。�1）出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。

　　（2）教師強(qiáng)調(diào)部分生字在讀音和書(shū)寫上的要點(diǎn)。

　�。�3）學(xué)生開(kāi)火車讀生字。

　�。�4）用生字組詞練習(xí)。

　　（5）教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。

　　4、反饋不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文內(nèi)容或是查詞典，理解部分詞語(yǔ)的意思。（偶然、哭笑不得、頓時(shí)、喜不自禁）

　　5、讀課文。

　　三、弄清文章的條理

　　1、指名反饋：哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過(guò)程。

　　2、讓學(xué)生按起因、發(fā)展、結(jié)果把發(fā)明電話的過(guò)程分成三層。

　　3、指名反饋。

　　起因：產(chǎn)生發(fā)明電話的新奇設(shè)想。

　　發(fā)展：具體寫貝爾經(jīng)過(guò)艱苦的實(shí)驗(yàn)、研究、發(fā)明電話的過(guò)程。

　　結(jié)果：電話進(jìn)入了人們的生活。

　　四、感情朗讀課文，熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課

　　1、出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。

　　2、全班讀一讀。

　　3、指名分段讀課文。

　　4、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道電話是貝爾在1876年成功發(fā)明的。他是怎么發(fā)明電話的呢？

　　二、提綱導(dǎo)讀，合作學(xué)習(xí)

　　1、貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？

　　2、課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？

　　3、互相討論，說(shuō)一說(shuō)貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？

　　4、說(shuō)說(shuō)貝爾是一個(gè)怎樣的人？

　　5、學(xué)了這篇課文，你們的心里有什么感想？

　　三、反饋交流，理解課文

　�。ㄒ唬┝私馄鹨�，感悟發(fā)明在于大膽地設(shè)想。

　　1、指名反饋：貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？

　　2、指名讀課文第2自然段，其他思考：從中你們想到了什么？

　　3、指名反饋。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一切的發(fā)明創(chuàng)造來(lái)自于生活，源于人類大膽的幻想。）

　�。ǘ�）體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦，貝爾的執(zhí)著。

　　1、指名反饋：課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？

　　（1）一次實(shí)驗(yàn)失敗，貝爾哭笑不得。

　　（2）拆船板做音箱。

　�。�3）硫酸濺到人腿。

　　2、從這幾件事情中，你覺(jué)得發(fā)明的過(guò)程是怎樣的？你們是從哪些具體的語(yǔ)句中體會(huì)到的？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵的語(yǔ)句中體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦，人物的精神。

　　教學(xué)建議：以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹�，教師根�?jù)具體的句子進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。

　　例如：“經(jīng)過(guò)兩年的艱苦實(shí)驗(yàn)，他們終于做好了一臺(tái)電話樣機(jī)”

　�。�1）引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　�。�2）鼓勵(lì)想像，說(shuō)說(shuō)他們兩年中遇到的種種困難。

　　（3）感情朗讀。

　　四、總結(jié)全文

　　1、指名反饋：貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？

　　2、指名反饋：從發(fā)明的過(guò)程中你覺(jué)得貝爾有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容自由發(fā)言：堅(jiān)持不懈、熱愛(ài)科學(xué)、大膽想像、敢于實(shí)驗(yàn)探索。）

　　五、拓展延伸

　　1、小組交流：說(shuō)說(shuō)電話給人們帶來(lái)了什么便利？

　　2、集體交流、反饋。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)移動(dòng)電話的發(fā)展給人們帶來(lái)的方便，從而鼓勵(lì)學(xué)生不斷地努力，爭(zhēng)取科學(xué)上的再進(jìn)步。