教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“覺得”造句。

　　2.分角色朗讀課文，感受人物的特點(diǎn)。

　　3.懂得每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確地認(rèn)識(shí)自己，看待他人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.分角色朗讀課文，感受人物的特點(diǎn)。

　　2.領(lǐng)悟文章闡明的道理。

　　課前準(zhǔn)備：詞語卡片、投影片、頭飾、圖片。

　　教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.認(rèn)讀詞語

　　師：老師這兒有一些詞語，誰會(huì)讀？注意把字音讀準(zhǔn)確呦！

　　[出示]

　　孩子力氣得意正巧

　　本領(lǐng)強(qiáng)烈飛快船夫

　　采用多種形式朗讀詞語，讀準(zhǔn)字音。

　�、僦该�讀②開火車讀③齊讀

　　2.談話導(dǎo)入

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課——（齊讀課題：誰的本領(lǐng)大）。上節(jié)課，小朋友們已經(jīng)初讀了課文，知道了誰和誰比本領(lǐng)？（風(fēng)和太陽）（出示風(fēng)和太陽圖片）

　　師：有一天呀，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大，而且它們誰也不肯讓步，究竟是誰的本領(lǐng)大呢？小朋友們，你們想知道嗎？

　　二、合作交流，探究發(fā)現(xiàn)

　�。ㄒ唬�.自主閱讀，理清線索

　　1.師：請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看風(fēng)和太陽一共比了幾次，每次比的是什么？結(jié)果怎樣？

　　[出示]：①風(fēng)和太陽一共比了幾次？

　�、诿看伪鹊氖鞘裁�？

　�、劢Y(jié)果怎樣？

　　2.學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（出示填空題）（按序出示）

　　①風(fēng)和太陽共比了次。

　�、诘谧匀欢蔚降谧匀欢螌懙氖撬麄兊谝淮伪缺绢I(lǐng)。

　�、鄣谧匀欢蔚降谧匀欢螌懙氖撬麄兊谝淮伪缺绢I(lǐng)。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第1~3自然段

　　1.師：請(qǐng)小朋友和同桌一起讀讀第1~3自然段，讀后互相說說風(fēng)和太陽第一次比的是什么？是誰出的題目？

　　學(xué)生讀后交流。（板書：脫下孩子的外衣）

　　2.學(xué)習(xí)第一自然段

　　師：誰能來用書上的話告訴老師這是誰出的題目？[

　　出示：太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大。”

　�。�1）指導(dǎo)讀：這句話你覺得應(yīng)該怎么讀？（讀出自信的語氣）

　�。�2）同桌練習(xí)，指名讀，齊讀。

　　師：在這一自然段中，還告訴了我們風(fēng)和太陽比本領(lǐng)的原因，你能找出來讀一讀嗎？

　　出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。

　　指導(dǎo)朗讀：“都說”要強(qiáng)調(diào)，讀出自信、驕傲的語氣。

　　師小結(jié)：太陽和風(fēng)都說自己的本領(lǐng)大，都很驕傲，所以他們決定進(jìn)行第一次比本領(lǐng)

　　3.學(xué)習(xí)第2、3自然段

　　師：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀第2、3自然段，邊讀邊想想它們第一次是怎么比本領(lǐng)的？

　�。�1）風(fēng)和太陽對(duì)這場(chǎng)比本領(lǐng)的勝利，它們各自都有把握嗎？你從哪里知道的呢？

　　出示：風(fēng)說：“那還不容易！”

　　太陽對(duì)風(fēng)說：“看我的吧。”

　�、僦笇�(dǎo)讀風(fēng)和太陽的話。

　　師：是呀，就這么一件小事情，那還不容易嗎。你能讀好這兩句話嗎？（指名試讀）想想這時(shí)候風(fēng)和太陽說話時(shí)是什么態(tài)度？（比較驕傲、自信、自以為是）（把自己當(dāng)作風(fēng)和太陽把它們的話讀一讀）

　　請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色讀這兩句話。（可以加上自己的動(dòng)作）（鼓勵(lì)：你讀得真好，讀出了風(fēng)和太陽自以為是的樣子）

　　②“脫下那孩子的外衣”這么一件容易事，風(fēng)做到了嗎？你從哪里知道的？

　　生回答后師板書：（裹得更緊）

　　師：老師當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友當(dāng)書上的那個(gè)孩子，咱們把書上寫風(fēng)使出自己本領(lǐng)的這句話來演一演，好嗎？）（師生共同表演）

　�、埏L(fēng)的本領(lǐng)不是挺厲害的嗎，你們知道它為什么沒有做到嗎？（強(qiáng)調(diào)“呼呼”地吹）

　　生：是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷，所以他要將衣服裹的緊緊的。

　　④師：看到這一切，太陽是用什么方法的？結(jié)果怎么樣？

　　理解“強(qiáng)烈”，師：為了贏得勝利，太陽也使出了自己的看家本領(lǐng)。那么“強(qiáng)烈的光”是像現(xiàn)在春天一樣的溫暖的陽光嗎？（不是）什么時(shí)候的太陽最強(qiáng)烈？（像夏天，有許多強(qiáng)度的光）

　　師：結(jié)果呢？（板書：脫了下來）

　　師：老師有一張圖，你從圖中什么地方看出孩子覺得熱極了？（滿頭大汗）

　　師出示“覺得”，誰能用“覺得”說一句話？

　　根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。

　　例：我覺得自己包的餃子特別好吃。[

　　（2）師小結(jié)：從第一次比賽看，你覺得誰的本領(lǐng)大？（太陽）老師就給本領(lǐng)大的太陽獎(jiǎng)一顆五角星。剛才我聽出來小朋友的讀書本領(lǐng)也挺強(qiáng)的，我們分角色來讀讀第1~3自然段，比一比誰的讀書本領(lǐng)最大。

　　學(xué)生帶頭飾分角色朗讀，獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的學(xué)生。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第4~8自然段

　　1.師：第二天，風(fēng)和太陽又碰到了一起，這時(shí)候的太陽感到怎么樣呢？

　　出示：第二天，風(fēng)太陽又碰到了一起。太陽得意地對(duì)風(fēng)說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”

　　生回答后，師紅筆標(biāo)出“得意”。

　　師指導(dǎo)讀好太陽的話：你能用得意地讀讀風(fēng)說的話嗎？（鼓勵(lì)：你讀得真得意�。�

　　2.師：第一次比本領(lǐng)太陽贏了，它自然非常得意，就在它得意的時(shí)候，風(fēng)看見河里來了一條船，它忽然想到了一個(gè)建議，就說：——“誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領(lǐng)大”。（出示并引讀第5自然段）

　　師：誰再來說說風(fēng)提出了什么建議？（板書：讓船走得快些）

　　3.師：聽到這個(gè)提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？請(qǐng)小朋友自學(xué)第六自然段。

　　生讀后，師：誰來說說太陽聽到這個(gè)提議，首先有什么表現(xiàn)？

　　生：太陽很驕傲，很有自信，它說：“這有什么難的！”

　　根據(jù)學(xué)生的回答，出示：太陽說：“這有什么難的！”

　　師：這句話是什么意思？（這一點(diǎn)都不難、這很簡(jiǎn)單）你能讀好這句話嗎？（生讀句子）

　　師引讀：于是，太陽又發(fā)出——，想催船夫——。（邊引讀，邊出示句子）

　　師：看來，太陽又使出了自己的看家本領(lǐng)，它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（沒有）為什么？

　　[點(diǎn)撥]：讓學(xué)生發(fā)表自己的想法，如學(xué)生根據(jù)書上說，師就

　　出示：可是，太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！

　　師：是��！這么熱的天氣，船夫那有力氣劃船呀。（板書：哪有力氣搖船）

　　師：你有信心讀這句話嗎？（鼓勵(lì)：這個(gè)船夫真是很難受，很無精打采的。）

　　4.師：這時(shí)，風(fēng)卻“呼呼”地吹了起風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很高興，我們一起和船夫把話高興地喊出來——（出示：起風(fēng)了！快掛帆吧！）

　　師：你們知道船夫?yàn)槭裁磿?huì)變得很高興？

　　[點(diǎn)撥]：學(xué)生可自己說理由，如學(xué)生說書上的句子，師可

　　出示：只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。

　�。ò鍟�：飛快地前進(jìn)）

　　師：說說應(yīng)該怎樣讀這句話？（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話。（鼓勵(lì)：這只船可真快呀�。�[

　　5.師：看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樘�陽總覺得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話。

　　出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！

　　指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。

　　6.師：看來，風(fēng)的本領(lǐng)也是挺大的，愿意給風(fēng)獎(jiǎng)一顆五角星嗎？

　　7.生帶頭飾分角色朗讀第4~8自然段。（一人讀太陽說的話，一人讀風(fēng)的話，一人讀敘述部分，其他同學(xué)讀船夫的話）

　　三、拓展延伸，形成應(yīng)用

　　1.師：小朋友們，讀了這篇課文后，誰來告訴大家風(fēng)和太陽誰的本領(lǐng)大呀？

　�。�1比1平、比不出高低、各有各的本領(lǐng)、一樣大……）

　　師：其實(shí)，風(fēng)和太陽它倆各有各的本領(lǐng)。（板書：各有各的本領(lǐng)）

　　2.分角色朗讀課文。

　　3.（出示圖片）師：第三天，風(fēng)和太陽又見面了。它倆經(jīng)過上兩回的較量，都看到了自己的短處，也看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)在它們見面又會(huì)說些什么呢？

　　4.有剩余時(shí)間，師讓學(xué)生交流自己的本領(lǐng)或夸夸班上同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

　　附板書：

　　脫下孩子的外衣讓船走得快些

　　風(fēng)(圖)裹得更緊飛快地前進(jìn)

　　6.誰的本領(lǐng)大

　　太陽（圖）脫了下來哪有力氣搖船

　�。ǜ饔懈鞯谋绢I(lǐng)）