《月亮灣》是一篇優(yōu)美的文章--文美、境美、情美。我在教學(xué)此文時，是采用以讀代講的方法。一點(diǎn)教學(xué)心得與老師們共同學(xué)習(xí)。

　　我想大可不必去斟詞鑿句的去講，否則一幅純美的畫面就，被無情的割裂。

　　開課時采用的是學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生的問題集中在，月亮灣在哪里，月亮灣會是什么樣子呢？為什么叫月亮灣？

　　帶著疑問聽教師朗讀，觀看課件。這里教師的朗讀一定要非常非常到位，要在抓住這個時機(jī)帶學(xué)生入境，如果教師朗讀不能到位，則采取播放錄音。（如果是公開課，最好是教師的感情背誦）

　　接下來，讓孩子們自由說感受，不用拘泥課文。你會發(fā)現(xiàn)孩子的感受比文章還要美，還要生動。教師在此稍加整理，將孩子們說的歸為村前和村后，并板書。

　　激起孩子對那里的向往，鼓勵他們自己讀讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。接下來檢測孩子的預(yù)習(xí)對生字和課文句子的學(xué)習(xí)情況。若學(xué)生的朗讀基礎(chǔ)不太好，可把2、3自然段中的兩個長句子，用課件顯示，知道讀通。

　　到此，初讀部分完成了。這一段，把目標(biāo)定為入境和讀通課文。

　　接下來是精讀。

　　一、解疑“月亮灣”在哪里。

　　孩子們可以輕易在第一自然段找到答案。朗讀時抓住“美麗”這不光是第一自然段的重點(diǎn)詞語，更是全文的總領(lǐng)。

　　二、問學(xué)生想去看嗎？（出示課件，注意課件一定呀制作精美。）

　　讓學(xué)生簡要談?wù)劯惺�，就告訴他們這么美的地方就藏在課本里，鼓勵孩子讀2、3自然段，找出自己最喜歡的句子多朗讀幾遍。

　　小組里交流喜歡的句子，指名朗讀喜歡的句子，教師在聽朗讀的時候，注意評價學(xué)生的朗讀，即：評價要有指導(dǎo)意義，讓學(xué)生在一節(jié)課讀出的效果是有層次的。朗讀的特別精彩的孩子，可以問她為什么喜歡這一句，學(xué)生很有可能就會回答“美”，教師要追問美在哪里？從而抓出句中的重點(diǎn)詞。如果孩子讀不出來時，教師要加以引導(dǎo)。比方說：很多孩子喜歡寫河里的小魚和倒影的句字子，孩子讀不好時，你可以先夸獎他的優(yōu)點(diǎn)，再說：“就是有點(diǎn)可惜，小魚好象有點(diǎn)，不開心了。誰能讓小魚開心呢。”學(xué)生自然會扣住“一群群”和“游來游去”。還可以用比較句子的辦法，總之手段多樣。[

　　指名朗讀完了以后，就要有一個整體（配樂）感受。“這么美的地方，老師也想去了，誰愿意帶我去？”請學(xué)生完整的朗讀兩個自然段。

　　這時學(xué)生的朗讀應(yīng)該達(dá)到了“美讀”的目標(biāo)了，教師很高興的說：“我看到了，真是個好地方。是這樣的......”同時出示多幅美麗的圖片。（找圖片不難，學(xué)生在網(wǎng)上都找到了不少。）

　　問學(xué)生：“你們看見了嗎？”再請一兩個學(xué)生說。

　　到這里朗讀的任務(wù)已經(jīng)基本完成，這一過程，教師要注重用評價朗讀來引導(dǎo)學(xué)生，教師要把目標(biāo)時刻暗記心中。

　　三、梳理一下順序，對二年級的寫話有幫助。

　　我們一起去“月亮灣”春游，播放配樂朗讀的課件，孩子跟讀，一定要做動作讀。讀后再重復(fù)一下動作，明確寫村前的順序。

　　四、拓展

　　口頭說話，介紹美麗家鄉(xiāng)。孩子會自覺的使用課文中的好詞，美句。

　　甚至有的孩子一開口就是“春天天氣暖洋洋。”課文中的句子移植得非常好。