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小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案——《穿山甲問(wèn)路》教學(xué)設(shè)計(jì)

2009-11-25 15:16:59     下載試卷     標(biāo)簽:二年級(jí) 教案 語(yǔ)文

  【設(shè)計(jì)理念】

  “教”與“學(xué)”都應(yīng)有明確的目標(biāo)。具體到某一節(jié)課的教學(xué),教師一方面要指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),這種目標(biāo)不是教師的指令,而是學(xué)生內(nèi)在的需求,教師可把它作為教學(xué)的“顯性目標(biāo)”,讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主地學(xué)。另一方面,教師還擔(dān)負(fù)著諸如習(xí)得語(yǔ)言、陶冶性情、啟迪智慧之類(lèi)的使命,這些目標(biāo)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不十分關(guān)注,而對(duì)教師來(lái)講又是職責(zé)所在,教師可把它作為教學(xué)的“隱性目標(biāo)”,巧妙引導(dǎo),做到“有教無(wú)痕”。

  【學(xué)與教的過(guò)程設(shè)計(jì)】

  一、讀題質(zhì)疑,明確目標(biāo)

  ⒈板書(shū)課題,學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。

 、仓笇(dǎo)學(xué)生對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類(lèi),整合為四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):

  “穿山甲”是什么?穿山甲為什么要問(wèn)路?向誰(shuí)問(wèn)路?問(wèn)到路了沒(méi)有?

  二、初讀課文,整體感知

 、睅е鴨(wèn)題借助拼音自讀課文,盡量自己讀懂課文,回答自己提出的問(wèn)題,同時(shí)圈畫(huà)出不懂的詞句。

 、仓笇(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

 、持该鸲卧囎x課文,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,讀通順。

  三、目標(biāo)引路,指導(dǎo)學(xué)習(xí)

 、“穿山甲”是什么?

 、辈乱徊拢簩(duì)照名稱(chēng)說(shuō)說(shuō)想象中的穿山甲是什么樣子,有什么特點(diǎn)。

 、脖纫槐龋撼鍪敬┥郊椎膱D片,說(shuō)說(shuō)與自己想象中哪里一樣,哪里不一樣。

  ⒊聽(tīng)一聽(tīng):(播放錄音)穿山甲,也稱(chēng)鉆山甲,有尖銳的爪子,善于鉆洞,全身披著堅(jiān)甲。成年穿山甲身長(zhǎng)60厘米左右,長(zhǎng)的可達(dá)1米。以白蟻為食,是白蟻的克星,被稱(chēng)為山林的“保護(hù)神”。是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

 、鏋槭裁磫(wèn)路?

 、睆恼n文里找出相關(guān)的段落來(lái)讀一讀。(第2自然段)讀后說(shuō)說(shuō)穿山甲為什么問(wèn)路?(是因?yàn)樵谟炅种忻允Я朔较颍?/p>

 、颤c(diǎn)撥:小穿山甲為什么會(huì)迷失了方向呢?答案在第一自然段,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀。

 、硨W(xué)生提出不理解的詞句,教師簡(jiǎn)介“蜥蜴”,出示難懂的句子:

  a 西雙版納的熱帶雨林像翡翠雕成的世界。

  b ……就連篩下樹(shù)叢的陽(yáng)光也像寶石一樣明麗。

  反復(fù)讀這兩句話,體會(huì):西雙版納熱帶雨林滿目蒼翠,就連陽(yáng)光也被染綠了,可見(jiàn)綠的程度之深。

 、从懈星榈乩首x這一段,繼續(xù)體會(huì)熱帶雨林獨(dú)特的自然景觀。

 、敌〗Y(jié):穿山甲為什么會(huì)迷路?

  (熱帶雨林翠綠一片,小穿山甲涉世未深,怎么會(huì)不迷路呢?)

  ⒍指導(dǎo)學(xué)生表演小穿山甲迷路時(shí)的情景。

  點(diǎn)撥:小穿山甲在大森林里迷了路,它的心情怎樣?是怎么做的?會(huì)說(shuō)些什么?

  學(xué)生根據(jù)課文第二自然段內(nèi)容想象小穿山甲迷路時(shí)的神態(tài)(著急)、動(dòng)作(東拱拱,西鉆鉆)、語(yǔ)言(怎么到處都是綠色,我都找不到路了,這可怎么辦呢?)。

 、缦蛘l(shuí)問(wèn)路?問(wèn)到路沒(méi)有?

 、毙〗M合作學(xué)習(xí)課文2~9自然段,弄清:小穿山甲先后向小松鼠、老葛藤、織布鳥(niǎo)、小溪流問(wèn)了路,但它們都沒(méi)有明確指出小穿山甲的路到底在哪里。

 、哺餍〗M匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,出示重點(diǎn)句:

  a小松鼠說(shuō):“哪兒有樹(shù),哪兒就有路。”

  b老葛藤說(shuō):“我認(rèn)識(shí)的路都在懸崖絕壁上。”

  c織布鳥(niǎo)說(shuō):“我的路在天上。”

  d小溪流說(shuō):“在我看來(lái),路就在自己腳下。”

  ⒊小組討論:從四次問(wèn)路中小穿山甲明白了什么?你明白了什么?

  體會(huì):①小松鼠、老葛藤、織布鳥(niǎo)、小溪流各自的情況不同,所走的路也不相同;②穿山甲不能依靠別人給自己指路,路在自己腳下,要靠自己去走。

  ⒋指導(dǎo)學(xué)生表演“穿山甲問(wèn)路”:想象小穿山甲問(wèn)路時(shí)所說(shuō)的話,注意有稱(chēng)呼,懂禮貌,每次的問(wèn)話應(yīng)有所不同。

 、导偃缧〈┥郊滓蚕蚰銌(wèn)路,你會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)呢?啟發(fā)學(xué)生把自己的體會(huì)說(shuō)出來(lái),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

 、柙趺凑业铰?

  ⒈學(xué)到這里,你的小腦瓜里又冒出什么問(wèn)題?根據(jù)學(xué)生的回答梳理出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 、沧寣W(xué)生從課文中找出重點(diǎn)句,同時(shí)出示第二自然段的前一句話。

  a一只小穿山甲在雨林中迷失了方向,東拱拱,西鉆鉆,怎么也找不到路在哪里。

  b他靜下心來(lái),一邊觀察著周?chē)木拔,一邊用鼻尖貼近地面辨識(shí)氣味。

  對(duì)比研讀這兩句話,激疑:小穿山甲開(kāi)始東找西找沒(méi)有找到路,現(xiàn)在卻找到了,這是為什么呢?體會(huì):穿山甲開(kāi)始時(shí)像個(gè)沒(méi)頭的蒼蠅,到處亂拱亂鉆,當(dāng)然找不到路;而最后“靜下心來(lái)”,細(xì)心地觀察事物、辨識(shí)氣味,終于找到了路。

 、橙绻闶切〈┥郊,找到路以后,你想對(duì)小溪流說(shuō)些什么嗎?

  四、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸

  ⒈說(shuō)說(shuō)穿山甲通過(guò)問(wèn)路這件事明白了什么?你明白了什么?

 、灿幸粋(gè)小朋友做數(shù)學(xué)題不肯動(dòng)腦筋,遇到難題馬上問(wèn)人,當(dāng)時(shí)好像是會(huì)做了,過(guò)后又不會(huì),所以數(shù)學(xué)成績(jī)一直不好。請(qǐng)你勸勸他該怎么做。

 、陈(lián)系實(shí)際談?wù)剬?duì)“路在自己腳下”的理解。

 

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