《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，感受生活的美好、幸福。語言文字優(yōu)美，讀來讓人浮想聯(lián)翩。本課教學(xué)的重點是引導(dǎo)二年級的孩子讀進(jìn)文中，走進(jìn)畫一樣的詩中，放手讓孩子去品味、欣賞、誦讀。
本片斷選擇這首詩歌的第一小節(jié)，把低年級的孩子帶到文字前，激發(fā)閱讀的動機(jī)，點撥學(xué)生想像畫面，再組織學(xué)生進(jìn)行交流，最后鼓勵學(xué)生朗讀背誦。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中寫的清楚：“老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。”教師同時也是閱讀課堂上學(xué)生的另一個主要對話對象與合作伙伴，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生要讀、愿想、搶說、樂背的良好氛圍，大膽放手讓二年級的學(xué)生去自讀自悟這段話，讓學(xué)生獨(dú)自走進(jìn)文中，充分地與文本進(jìn)行對話。學(xué)生在對話的過程中，各自構(gòu)建起自己獨(dú)特的閱讀表象，產(chǎn)生了富有個性的閱讀體驗。學(xué)生是閱讀的主人，閱讀是學(xué)生自主的實踐活動，是讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中體驗與理解。在這一片斷的教學(xué)中，教師要做到“盡職而不越位，出手而不牽手”，讓學(xué)生有更多的自主閱讀的時間與空間，在與教師、文本之間不斷的對話過程之中，掌握閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、形成閱讀能力。
教學(xué)片斷（一）設(shè)計如下：
出示第一段文字：水鄉(xiāng)什么多?水多。千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波。
師：讓我們走近水鄉(xiāng)，來欣賞水鄉(xiāng)的水。好好讀讀這段話，老師相信小朋友們自己一定能讀懂。（生自讀。）
師：水是水鄉(xiāng)最突出的特色，小朋友看——(出示水鄉(xiāng)圖)
剛才讀這段話時，你們的腦海中也出現(xiàn)了一幅幅水鄉(xiāng)的畫面吧！
師：請小朋友們再圖文對照著讀一讀、想一想，然后說說水鄉(xiāng)的水給你留下了怎樣的印象？
生自讀(讀得很投入)
生：我仿佛來到了水鄉(xiāng)，走到哪里都能看到水。
生：我也仿佛來到了水鄉(xiāng)，我睜大眼睛，想數(shù)一數(shù)水鄉(xiāng)有多少條水渠和小河，可是我怎么也數(shù)不過來。啊，水鄉(xiāng)的水太多了!
生：我看到了水鄉(xiāng)的小河，河水很清很清，連河底的水草我都能看到，有時水草旁還會有小魚蝦游過呢
生：我看到的水鄉(xiāng)小河的河水是碧綠碧綠的。一陣微風(fēng)吹來，河面上就蕩起一層一層的小水波，太美了!
……
師：假如現(xiàn)在小朋友們就站在水鄉(xiāng)的渠邊、河邊、塘邊，你們最想去做什么呢?
生：我想畫一幅畫，畫下“千條渠，萬條河，池塘一個連一個，綠水蕩清波”。
生：我想彎腰，捧起水鄉(xiāng)的清水喝一口，嘗一嘗它的味道是什么樣的。
生：我想照張相片，把水鄉(xiāng)美景留在照片中。
師：小朋友們真聰明，老師什么也沒說，你們就自己讀進(jìn)文中去了。水鄉(xiāng)的水是這么多，這么美，像畫一樣。讓我們來夸夸水鄉(xiāng)的水，指名讀。（指導(dǎo)感情讀）去掉文字看圖讀。背誦。
教學(xué)片斷（二）設(shè)計：指導(dǎo)書寫
師：（過渡語）小朋友們，今天我們一起到水鄉(xiāng)去游玩，學(xué)習(xí)了《水鄉(xiāng)歌》這篇課文，已經(jīng)會背誦了，收獲可真大呀！我們還學(xué)會了8個生字。
出示：田字格中的生字，不帶拼音。
連蕩船帆飄湖裝咱
師：誰愿意來試一試？讀準(zhǔn)字音，讀給大家聽！
生：一到兩名學(xué)生認(rèn)讀生字。
（指名到的學(xué)生隨老師抽到哪個就讀哪個。）
[設(shè)計意圖：旨在讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)生字的讀音，做到離開課文也能正確認(rèn)讀。
師：現(xiàn)在我們先寫這兩個字——出示：蕩裝
想一想，老師為什么把它們放在一起，找一找，這兩個字有什么特點？
生：這兩個字都是上下結(jié)構(gòu)的。
師：是呀！寫上下結(jié)構(gòu)的字要把上下兩部分寫緊湊了。
我們先在本子上試著寫一個“蕩”。（學(xué)生在田字格中嘗試書寫。）
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生先嘗試書寫，為后面的輔導(dǎo)做一個準(zhǔn)備，使學(xué)生能更加明白寫字先讀帖的重要性。
師：請小朋友們拿出田字格板，仔細(xì)觀察“蕩”的每一個筆畫，每一個部分在田字格中的位置，一邊看一邊書空。
好！看清楚了，再來和老師一起來練寫這個字，老師寫，小朋友們跟著書空。
師：現(xiàn)在小朋友們一定能把這個字寫得更美了！請你們在本子上先描紅、仿影，再臨寫一個。
[學(xué)生寫字，教師巡回，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢]
師：寫完了嗎？請大家仔細(xì)觀察比較你們自己臨寫的兩個“蕩”，認(rèn)為第二個寫得比第一個好的，請舉手！[
[展示學(xué)生的寫字作業(yè)]
師：你能告訴大家嗎？為什么第二個寫得比第一個好？
生：我寫第一個字的時候沒有仔細(xì)看清楚，后來認(rèn)真觀察，在田字格中書空，看老師寫，就寫得好一些了。
生：我寫字前認(rèn)真觀察了，然后描紅、仿影，再自己寫，寫出來的字就漂亮一些。
師：是的，我們平時寫字也要這樣先仔細(xì)觀察，還可以書空，看清楚了筆畫，再描紅、臨寫，這樣一定能寫出一手好字！
現(xiàn)在請小朋友們像剛才那樣認(rèn)真寫“裝”。
[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察字形，在田字格中書空，看老師范寫等，從而養(yǎng)成讀帖的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再讓學(xué)生通過比較前后兩個字，意識到正因為認(rèn)真觀察，在田字格中書空，看老師寫，然后描紅、仿影，再自己寫，寫出來的字就漂亮了，以后在寫字時就要這樣做，那么一定能練出一手漂亮的字！
