星期五下午第二節(jié)課，全校語(yǔ)文教師在多媒體教室參加了教研活動(dòng)。二年級(jí)組的小朱老師執(zhí)教課文《云房子》。老師們認(rèn)真聽課，做好聽課記錄。課后以教研組為單位，大家展開了熱烈的討論，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出教學(xué)中存在的問題，并肯定了課堂特色，教研氣氛十分濃厚。

　　高林生曾對(duì)《云房子》這篇課文作過(guò)具體的分析，“如何教？”，他建議有三：先是“選”。怎樣“選”？“看菜吃飯，量體裁衣”。在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上選，選他們“跳一跳就能夠得到的東西。”讓學(xué)生在原有的平臺(tái)上向上、向前發(fā)展。再就是讀。也就是要放開手腳，讓學(xué)生成為真正的“讀者”，邊讀邊想，邊想邊讀，在“讀”與“想”的進(jìn)程中有所領(lǐng)悟，有所提高。三是“引”和“點(diǎn)”。依據(jù)什么引？首先是要從課文提供詞語(yǔ)、句子、結(jié)構(gòu)入手“引”。引領(lǐng)著他們想那些能與自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)碰撞出思維火花的東西；再就是選擇合適的時(shí)機(jī)適當(dāng)?shù)?ldquo;點(diǎn)”。把暗含在文章中的意蘊(yùn)，輕輕地點(diǎn)擊一下，讓學(xué)生由此自主地生發(fā)開來(lái)。

　　仔細(xì)讀讀專家的話語(yǔ)，再想想我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)，感覺距離甚遠(yuǎn)。我們要真正達(dá)到專家眼里的一種教學(xué)，一定需要很多因素的結(jié)合，我想這不僅僅是教師一方面的原因吧。教研帶給我們很多的思考。