上星期三，我有幸去東校區(qū)聽了一天蘇州地區(qū)低年級段語文評優(yōu)課，這一天的課對我來說是受益匪淺的。在此，我就講講吳中寶帶實(shí)驗(yàn)小學(xué)的顧老師上的《云房子》吧！《云房子》一課以小鳥的活動為線索，用小鳥的眼光去觀察生活中天空的景色，字里行間透露出對小鳥的喜悅之情，課堂上，顧老師和學(xué)生進(jìn)行了一次自然和諧的對話。我覺得這堂課的突出之處是：

　　1、注意了語言訓(xùn)練。

　　在學(xué)習(xí)了第三節(jié)后，顧老師問：“你喜歡哪種云房子啊？”小朋友們就發(fā)言紛紛，有的說我喜歡這種，有的說我喜歡那種，顧老師又利用幻燈片一張張出示，還配上課文中描寫的詞句，然后一句句的朗讀訓(xùn)練，更是加深小朋友的理解和記憶，所以才能在課堂上就有部分學(xué)生能夠進(jìn)行背誦了。

　　2、抓住空白引導(dǎo)想象。

　　課文中許多地方，都是留有想象的空間，老師善于抓住這些地方，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象填補(bǔ)。例如：唧唧喳喳的小鳥是在說什么呀？他們還會去做些什么事情呢？而且顧老師的課件做得相當(dāng)精致，這也使小朋友有了一個(gè)感性直觀的認(rèn)識，在發(fā)揮想像力的時(shí)候能想到的更多。

　　3、情趣引導(dǎo)的氛圍。

　　教師富有情趣的話語，把學(xué)生帶入了這樣的一個(gè)情景之中。不管是教師創(chuàng)設(shè)的情景，還是富有激勵的評價(jià)語言，都很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　4、關(guān)于感情朗讀問題。

　　在朗讀小鳥看到很多云和造好云房子的詞句，老師先問小鳥的心情是怎樣的？你能感受到嗎？你從哪里看出小鳥的心情是很高興的？在老師的指導(dǎo)朗讀中一步步使小朋友融入到課文中，從而能夠有感情地朗讀甚至背誦。

　　有利必有弊。我認(rèn)為這堂課還有以下兩個(gè)不足之處：1、生字的教學(xué)不夠2、雖然說到了“天空像洗過的一樣干凈”，但沒有接著進(jìn)一步進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。在我實(shí)習(xí)的時(shí)候，我也曾聽過一堂《云房子》。兩者相比，我個(gè)人認(rèn)為是這次的上得好。實(shí)習(xí)的時(shí)候聽的那堂《云房子》表演的成分太多，并沒有落實(shí)到課文的字、詞、句，而且重點(diǎn)的3、4、5自然段沒有很好地進(jìn)行指導(dǎo)講解，在各個(gè)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間安排、如何分配上有所欠缺。而這次的《云房子》給我的第一印象就是課件做得十分美，其次是抓住了重點(diǎn)部分適時(shí)地朗讀、講解、體會，使小朋友們學(xué)得開心，讀得開心，我們從小朋友的讀書聲中就可以感受到他們的快樂。