《孔繁森》一文是圍繞第一句話(huà)“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”展開(kāi)敘述的。如何根據(jù)學(xué)生的心理尋找一個(gè)突破口呢？

　　課文的第三幅插圖描繪了這樣的一個(gè)場(chǎng)景：藍(lán)天下，兩個(gè)藏族小朋友相擁在一個(gè)中年男子的身邊，肩挎書(shū)包，手拿書(shū)本，甜甜地笑著，那分別是一位慈愛(ài)的父親在送自己的孩子去上學(xué)。讓孩子們看一看，說(shuō)一說(shuō)，孩子們也許會(huì)感興趣的。

　　再讀課文卻是這樣寫(xiě)的：孔繁森把他們接到自己的身邊，像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。

　　那為什么孩子們會(huì)笑得如此燦爛呢？

　　他們也許不知道……

　　課后的第四題好像在暗示：

　�。�1）一天夜里，孔繁森悄悄地來(lái)到醫(yī)院，請(qǐng)求獻(xiàn)血。

　�。�2）經(jīng)孔繁森再三懇求，醫(yī)生才勉強(qiáng)答應(yīng)。

　　“請(qǐng)求、懇求”共同的地方是都有要求的意思，“懇求”比“請(qǐng)求”程度上要深，態(tài)度是誠(chéng)懇的，那為什么這樣誠(chéng)懇呢？前后文聯(lián)系，孔繁森要“像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們”是“用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)，幫助這三個(gè)孤兒上學(xué)讀書(shū)。”

　　如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)呢？在朗讀的時(shí)候先找一找聯(lián)系，然后補(bǔ)充教參上孔繁森獻(xiàn)血的經(jīng)過(guò)：先請(qǐng)山東老鄉(xiāng)小楊悄悄開(kāi)車(chē)去醫(yī)院，再懇求山東護(hù)士劉業(yè)香抽血并拜托她保密。讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容演一演，評(píng)一評(píng)，他們可能會(huì)“悄悄”可能會(huì)“請(qǐng)求”也會(huì)“懇求”了。

　　給學(xué)生充裕的讀書(shū)時(shí)間，有前三篇學(xué)文的基礎(chǔ)，孩子們能找到類(lèi)似的詞句，就能讀懂“藏胞們知道了這件事，都感動(dòng)得流下了熱淚”的原因了。

　　讀書(shū)時(shí)間充裕了，主要詞語(yǔ)抓住了，事情也能概括了：

　　（1）孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。

　　（2）孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒。

　　（3）孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。

　　（4）孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)，這深深感動(dòng)了藏族同胞。

　　復(fù)述的問(wèn)題也解決了。

　　孩子們對(duì)歌詞可能理解不了，這就需要教師先在解釋“援藏”一詞時(shí)補(bǔ)充點(diǎn)背景。我在讀課文和資料的時(shí)候有這樣的一點(diǎn)感想：孔繁森優(yōu)秀在什么地方呢？他是用自己的實(shí)際行動(dòng)讓藏胞們感受到了黨和國(guó)家實(shí)實(shí)在在的關(guān)懷。在藏胞心目中，他是親人，也是黨和國(guó)家的形象。這就能理解為什么他們最后要這樣唱了：太陽(yáng)和月亮，有同一個(gè)母親，她的名字叫光明。漢族和藏族有同一個(gè)母親，她的名字叫中國(guó)。