師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　齊讀課題。

　　師：我們初讀了課文，還學(xué)習(xí)了很多生詞，是嗎？老師考考大家。

　　出示：熱透游穿

　　生讀。

　　師：能不能默出來。

　　生默詞語。

　　熱游

　　出示：他們老師寫對了嗎？要進行比較。

　　師：指正一個字“游”寫錯了。應(yīng)該怎么寫？

　　生：“游”右邊不是反文旁，而是撇橫加兒子的子。

　　生：熱字第一個點，是往左的點。

　　生：熱字哪個筆畫要注意？

　　生：橫折斜鉤。

　　師：請你們對照范字，改正。

　　師：合上默字本。

　　師：字默過了，還有兩個詞：

　　穿梭新月

　　師：讀詞語的時候，我們還要動腦筋想象，當(dāng)讀到這兩個詞語的時候，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　生：穿梭，我在腦海中想象的畫面是一只蝴蝶在花叢中穿梭。

　　生：在我的腦海里的畫面是一只小蜜蜂在花叢中穿梭。

　　師：蜜蜂也好，蝴蝶也好，在花叢中穿梭。

　　意思是？

　　生：飛來飛去。

　　師：那么，你腦海中的新月是什么樣的？

　　生：是彎彎的。

　　師畫新月。

　　師：我們的腦海里出現(xiàn)了彎彎的月亮，像鐮刀，像金鉤，這就是新月。

　　生讀。

　　師：同學(xué)們，讀詞要想象，讀詩更要想象。同學(xué)們，誰來讀第一小節(jié)。

　　生讀第一節(jié)。

　　師：你看到這個小姐姐了嗎？

　　師范讀。

　　師：喜歡夏姐姐嗎？

　　生：喜歡。

　　師：那自己讀讀。

　　生讀。

　　師板書問號。

　　師：小姐姐問了，我們回答，我們都問些什么？

　　師：自己讀，看看我想變什么？

　　生自讀。圈圈畫畫。

　　師：夏天來了，我想變――

　　生：我想變透明的雨滴。

　　生：我想變一條小魚。

　　師：其他同學(xué)呢？一起說。

　　師板書：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月

　　板書：真想變成大大的荷葉

　　師：都有些什么感受呢？

　　生讀全文。

　　師：一個字都沒有讀錯，真不簡單，而且還初步讀出了他的想象。

　　師：我還要表揚這個男同學(xué)，這個女同學(xué)，他們也在小聲地讀。真不錯。同學(xué)們，讀詩還要注意它的節(jié)奏，眼睛往前看。

　　師配樂范讀。

　　師：讀詩要用心去讀。自己讀，邊讀邊想。

　　師：剛才，老師讀的哪一句，給你留下了最深的印象。

　　生：我聽到范老師讀的“靜靜“這個詞很輕。

　　師：小魚來了，在荷葉上嬉戲，雨點在荷葉上唱歌的感覺讀出來了。是什么感覺，你來讀讀看。

　　生讀。

　　師：快樂的小魚，快樂的雨點，讀得真不錯。咱們這篇課文，文中有精美的插圖，讀詩還要讀插圖呢？誰來讀一讀書上描寫透明的雨滴的句子。

　　生讀：我想變透明的雨滴，睡在一片樹葉上。

　　師：誰再讀一讀給我們聽聽。

　　生讀。

　　師：雨滴，你睡得床上什么樣的感覺？

　　生：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。

　　生讀。

　　生：我想變一條小魚，游進清凌凌的小河。

　　生齊讀。

　　師：雨滴的快樂，小魚的快樂，都體會出來了。讀出來了。

　　從頭到尾地把詩歌連起來讀一讀。

　　師：同學(xué)們讀得大家聽一聽。

　　師：他們在讀書的時候，我發(fā)現(xiàn)，臉上的表情，已經(jīng)沉醉在詩歌里了。

　　你來讀第三小節(jié)，你來讀四五兩小節(jié)。

　　師：他們讀的時候，你們打算干什么？

　　生：準備聽，還準備看。

　　老師配上音樂。

　　生讀。

　　師：感謝他們用生動的朗讀，把我們帶到了這里。為什么我最后，真想變成大大的荷葉呢？

　　生讀。

　　師：僅僅看到小魚在嬉戲，雨點在唱歌嗎？

　　生：我發(fā)現(xiàn)在荷葉上唱歌的后面，有省略號。

　　師：今天，我們也來當(dāng)一回小詩人。

　　出示：

　　荷葉像一柄大傘

　　靜靜地在荷塘舉著

　　來了，

　　在荷葉上。

　　生：蜻蜓來了，在荷葉旁點水。

　　生：青蛙來了，在荷葉上跳舞。

　　生：蝌蚪來了，在荷葉下游戲。

　　師：小詩人和范老師合作來讀。

　　師生配合讀。

　　師：為什么我真想變成大大的荷葉？

　　生：因為荷葉能給小動物們帶來快樂

　　師：你已經(jīng)讀到荷葉的內(nèi)心了。這么多小伙伴玩得這么快樂，所以荷葉也很開心啊。

　　師：此時，誰再來讀課題。能讀出，我真想，我實在想的那種心情。

　　生讀。

　　師：這荷葉大了，可是好像不太大。

　　生讀：真想變成大大的荷葉。

　　生讀：真想變成大大的荷葉。

　　齊讀。

　　師：能背的同學(xué)背。