一、目標(biāo)預(yù)設(shè)
1.能流利有感情地朗讀課文，了解生字的意思。
2.能邊讀邊想象，感受大自然的美。
3.體會(huì)給別人帶來快樂就是快樂自己。
二、教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：夏天來了，夏天小姐姐是位魔術(shù)師，你想變什么就能變什么。
那么大家都想變什么呢？生說
2、有一個(gè)小朋友啊他想變成大大的荷葉，這是為什么呢？讓我們一起去學(xué)學(xué)這首小詩(shī)，出示課題，齊讀。
（在課前談話中已經(jīng)問了小朋友有關(guān)于夏天的問題，如背夏天的小詩(shī)，說說你喜歡在夏天干什么，激發(fā)學(xué)生的積極性。然后在導(dǎo)入的時(shí)候通過“我想變……”一是訓(xùn)練說話，二是活躍氣氛，自然的導(dǎo)入課題，引出小詩(shī)）
二、初讀課文，認(rèn)讀詞語
1、自由輕聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的字詞做上記號(hào)，多讀幾遍。
2、師：老師來檢查一下大家的學(xué)習(xí)情況。出示詞語
第一組：透明雨滴清凌凌；
A、自己讀，讀準(zhǔn)字音。B、小老師領(lǐng)讀
我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。
A、指名讀B、齊讀
第二組：穿梭一柄舉著嬉戲；
A、同桌讀，互相檢查B、指名讀C、齊讀
師：大家能不能學(xué)著剛才的方法不詞語放到句子中去讀讀呢？自己找到帶有這些詞語的句子讀一讀。
�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我采用的是以詞帶句的方法，在讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上把詞語放到課文句子中去讀讀，一是教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法，再則是檢查了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況。）
三、品讀課文，感受夏天的美
�。�、師：小朋友們表現(xiàn)真不錯(cuò)，不僅讀準(zhǔn)了詞語，連句子也難不倒大家。真棒！
2、看，夏天小姐姐正熱情地問我呢：想變點(diǎn)兒什么？（課件出示句子）
你能替夏天姐姐熱情地問問嗎？指名讀。
師：我都想變成什么呢？默讀課文，快去課文中找找，用橫線劃出來。
3、交流，師根據(jù)學(xué)生回答板書，請(qǐng)學(xué)生把話說完整。
�。�、自由讀，你想變什么就把那句話美美地讀給同桌聽
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過夏天姐姐的問題引出“我都想變點(diǎn)什么？”讓學(xué)生通過默讀去找找劃劃，給予孩子思考的空間，但在學(xué)生說完整，我板書以后，就把他忽略了，其實(shí)可以讓學(xué)生連起來說一說，進(jìn)行一次說話訓(xùn)練，同時(shí)也能更好的幫助學(xué)生理清課文的思路。那這個(gè)板書也起到了最大的租用。）
雨滴
1、師：看，小雨滴正和大家打招呼呢�。ǔ鍪菊n件圖片）
小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，）它像什么？（珍珠）
2、像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！
讓我們變成透明的小雨滴來讀讀吧!(出示句子，齊讀)
綠葉就是我們的搖籃了，小雨滴，睡在上面你們感覺怎么樣��？（指名說，舒服極了!）
3、自己讀讀這句話，把你的感受讀到句子里去好嗎？（指名2~3個(gè)讀，指導(dǎo)讀：“要睡覺了，再讀輕點(diǎn)）
4、師：你這個(gè)睡字讀得特別好，讓老師聽了也真想變成小雨滴去睡一睡！
師：是呀，我們讀句子的時(shí)候如果能抓住重點(diǎn)的字和詞語來讀，能把句子讀出味道來。讓我們一起來讀讀吧！
�。ㄔ谝鲂∮甑芜@一句時(shí)，我是按照我的思路來實(shí)行，而不是讓學(xué)生來說說他們最喜歡變成什么，這一點(diǎn)上缺失了學(xué)生的主動(dòng)性，過于直板。在這一句上我主要是通過一個(gè)“睡”字讓學(xué)生來體會(huì)，睡著了應(yīng)該讀得輕一點(diǎn)，這樣再讀到句子里去，感受會(huì)更深。）
小魚
１、哪個(gè)小朋友想變小魚呢？（出示：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）
�。�1）你為什么想變小魚呢？生說。師：那請(qǐng)你來讀讀這句話。
�。�2）出示詞語卡片“清凌凌”
師：這句話里藏著一個(gè)詞語，誰能讀？指名讀，齊讀
問：清凌凌的小河是什么樣的啊？生說（干凈，清澈等）
師：你能帶著想象讀這個(gè)詞語嗎？
�。ǎ矗祩�(gè)，評(píng)：你能讀得更清澈?jiǎn)幔慷喔蓛舻男『影�！真涼快啊�?hellip;…）
�。ǎ常⿴煟含F(xiàn)在帶著你的感受把詞語帶到句子里去讀讀，感覺就又不一樣了，自己讀句子。
（４）師：小魚，你們都在這清凌凌的小河里干什么�。扛杏X怎么樣��？（快樂）指名讀
�。�、大家在清凌凌的小河里快樂地嬉戲呢，多開心呀！讓我們一起來游一游吧�。R讀）
�。ㄟ@里在教學(xué)的時(shí)候我主要抓住“清凌凌”這個(gè)詞語，在鞏固詞語的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說清凌凌的小河是什么樣的？從而來理解詞語的意思，在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生帶著自己的感受再讀讀詞語，中點(diǎn)在讀出清澈、干凈的感覺來，這樣一來再把詞語帶入課文去讀，馬上就微能讓學(xué)生感受到小魚的快樂和自由自在。）[
讀：多美的雨滴，多快活的小魚啊，讓我們連起來讀一讀吧！（男女生合作讀）
愿意把他背下來嗎？大家可以一邊想象一邊背誦。指名－齊背
（通過背誦讓學(xué)生來積累優(yōu)美的詞句）
過渡：剛才我們變成了透明的雨滴還變成了可愛的小魚，那你還想變什么呢？交流
蝴蝶
�。薄⒊鍪揪渥�“我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭；”
師：誰能讀讀穿紅衣服的詞語：穿梭，出示詞語卡片，指名讀。（２－３個(gè)）
師：自己讀詞語，再讀讀句子，你覺得穿梭是怎么樣的？
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來示范（事先打好招呼讓他做錯(cuò)誤的動(dòng)作，簡(jiǎn)單的動(dòng)來動(dòng)去）
師：這是穿梭嗎？那應(yīng)該是怎么樣的呢？再做動(dòng)作，理解。
師：看，出示圖片，蝴蝶在花叢里飛來飛去就是“穿梭”，讀詞
師：請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作一邊穿梭，你仿佛看到了什么？生說。
�。�、師：多快樂的蝴蝶啊，讓我們也一起快樂地穿梭吧！
指名讀，可以加上穿梭的動(dòng)作
齊讀，一邊讀一邊想象自己在花叢中自由穿梭的感覺。
�。ㄟ@一節(jié)中重點(diǎn)的詞語是“穿梭”，學(xué)生對(duì)于這個(gè)詞語的理解是比較困難的，在先前的設(shè)計(jì)上我就簡(jiǎn)單的讓學(xué)生讀詞語讀句子然后想象你仿佛看到了什么？但對(duì)于這個(gè)詞語的理解沒有指導(dǎo)到位，所以在課后做了改動(dòng)，通過一個(gè)同學(xué)錯(cuò)誤的動(dòng)作來理解穿梭不僅僅是非來飛去，而是在花叢中從一頭飛到另一頭，繞來繞去，這樣以后才能給學(xué)生留下深刻的印象，哦，原來穿梭是這樣的啊�。�
蟈蟈
�。薄W(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)肯定。
�。ǔ鍪緢D片）猜猜蟈蟈會(huì)唱些什么歌？你能學(xué)著唱兩句嗎？
�。◣熞菏茄�，也許蟈蟈正唱著：我們的生活多么幸福，多么美好呢�。�
�。�、師：蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰能讀出蟈蟈唱歌時(shí)的快樂心情。指名讀。
星星新月
�。�、學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)肯定。
隨即引：在這美麗寧?kù)o的夜晚，誰愿意變成彎彎的新月和星星做伴嗎？（齊讀）
�。�、星星和新月都在天空干什么呢？你能幫幫忙把句子寫完整嗎？
句子練習(xí)：我想變眨眼的星星，_________________；[
我想變彎彎的新月，________________。
�。ㄔ谶@里我做了一個(gè)拓展的說話訓(xùn)練，讓學(xué)生說說星星和新月都在干什么？同時(shí)也是教學(xué)方式的一個(gè)轉(zhuǎn)換，發(fā)揮學(xué)生的想象力。）
讀：多美好的夏天��！讓我們隨著音樂連起來把2—４自然段美美地讀一讀（配樂朗讀）
（在前面的教學(xué)中都是通過抓住主要的字詞，在理解和感受之后再去讀句子，加深學(xué)生對(duì)句子的理解，經(jīng)過反復(fù)的朗讀從中感受舒服、快樂的心情。）
四、讀中感悟，升華情感
1、師：變著變著，可最后當(dāng)我看見小小的荷塘，卻想變成大大的荷葉，這是為什么呢？
請(qǐng)大家讀讀最后一段，答案就在里面呢。自由讀
2、師：讓我們跟著這片大大的荷葉一起走近小小的荷塘，看（顯示荷塘動(dòng)畫）
荷葉是什么樣子的？（大傘）我像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，小伙伴們多么喜歡這荷葉呀！小魚來了??（引讀），雨點(diǎn)來了??（引讀）
3、大家多開心啊，你能快樂地讀讀嗎？指名讀，齊讀
評(píng)：小魚玩得真開心啊！雨點(diǎn)的歌唱得真動(dòng)聽！我仿佛看見小魚正在池塘里玩捉迷藏呢！
4、師：可就只來了兩個(gè)小伙伴嗎？你從哪里看出來的？學(xué)習(xí)“……”
是呀，肯定還有很多小伙伴也被吸引過來了，小朋友能說說嗎？
_______來了，在荷葉上_____________。
�。�、師：小朋友說的真好！把你說的填到詩(shī)里去讀讀吧，那會(huì)更有味道。
�。�、師：小伙伴們?cè)诤扇~邊盡情地玩耍，多開心啊，池塘里也熱鬧極了！
現(xiàn)在你能說說為什么我想變成大大的荷葉了嗎？生說
荷葉可以給這么多的小伙伴帶來快樂，自己也覺得很快樂，怪不得我“真想變成大大的荷葉”（題）
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)我覺得是教學(xué)的難點(diǎn)，主要是通過體會(huì)小伙伴們?cè)诤扇~身上得到的快樂，從而理解“為什么我最后想變成大大的荷葉？”是因?yàn)楹扇~在給小伙伴帶來快樂的同時(shí)自己也覺得很快樂。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上我通過朗讀讓學(xué)生去感受小伙伴們因?yàn)橛辛撕扇~的陪伴快樂的心情，再通過一個(gè)拓展“誰來了，在荷葉干什么？”不僅僅是一個(gè)說話訓(xùn)練，同時(shí)也告訴學(xué)生小伙伴們都是非常喜歡這片大大的荷葉的，為后面理解為什么想變成大大的荷葉打好基礎(chǔ)。）
五、拓展延伸，說說寫寫
１、這位小朋友想變成大大的荷葉，因?yàn)樗梢越o大家?guī)砜鞓�，那現(xiàn)在你想變成什么呢？你能像課文一樣來自己寫寫小詩(shī)嗎？[
出示：夏天來了，我想變（），（）；
我想變（），（）。
�。�、說一說，寫一寫
�。场⒔Y(jié)：小朋友們，大自然的美，是說也說不盡的，下課以后大家可以為自己寫的小詩(shī)畫上美麗的圖畫。讓我們一起留住大自然的美，用心去呵護(hù)大自然。
�。m然學(xué)生能說了，變成荷葉的原因，但怎么來體現(xiàn)他們的想法呢？我用了一個(gè)寫小詩(shī)的方法，在寫之前我說道：“我想變成大大的荷葉，是因?yàn)槲夷芙o小伙伴們帶來快樂，那你又想變成什么呢？”這樣一來讓學(xué)生很快的就能體會(huì)到老師的意圖，通過他們的說話訓(xùn)練已經(jīng)對(duì)課文的內(nèi)容作了升華，而不是只停留在我想變什么，重要的是我變成什么以后可以給別人帶來快樂，同時(shí)也快樂了自己。）
