最近跟教導(dǎo)一起聽了一節(jié)隨堂課《青蛙看海》，課文是一篇童話故事，敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看大海，在蒼鷹的指引下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事。

　　我聽的是第一教時，教者在出示課題后，引導(dǎo)學(xué)生探究：讀了這個課題后，你能提出什么問題？讓學(xué)生大膽猜想課文內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，為上好這節(jié)課奠定了良好的開端。

　　在解決本課生字字音的過程中，教者運(yùn)用了多種形式激發(fā)學(xué)生讀生字的興趣，幫助學(xué)生牢固掌握生字的讀音，為朗讀課文，理解課文內(nèi)容打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　值得學(xué)習(xí)的是教者巧妙地運(yùn)用了檢查學(xué)生的朗讀解決了正確標(biāo)出課文自然段這一難點，可謂是一舉兩得，因為本課課文較長，有十二個自然段，而且有些自然段只有一句話，又沒有寫明是誰說的，如果讓學(xué)生自己標(biāo)出自然段，對于二年級學(xué)生來說是有難度的，很容易漏掉。而教者采取了一邊請學(xué)生讀，一邊師生共同正音評議，一邊標(biāo)出自然段的方法，很好地解決了這一難點。省時省力高效，對于像這一類型的課文值得提倡。

　　不足之處是在講第一第二自然段時花費(fèi)的時間較長，教者講得太多，因而教學(xué)生字的時間很少，只教了一個生字的書寫，如果時間分配再合理一點，這一堂課就更完美了。

　　以上只是個人的淺見，如有不當(dāng)，請批評指正。