教學(xué)目的：

　　1 能有感情地朗讀課文，能體會(huì)課文中“塞”、“撫摸”的含義。

　　2 懂得師生間的感情，老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師。

　　3 能用“有的……有的……”寫一句

　　教學(xué)過程：

　　一、出示圖片，談話。

　　圖上畫著什么？（桃花、蝴蝶花、杜鵑花、牽�；ǎ�

　　這些花美嗎？大自然中的花這么美，這節(jié)課學(xué)習(xí)的傘花比大自然中的花更美。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　１、輕聲朗讀課文，畫出寫傘花的句子。

　　２、指名讀寫傘花的句子。

　　Ａ、出示：

　　一會(huì)兒，校園里開出了一朵朵傘花，紅的、黃的、……

　　回家的路上，又開出了一朵朵傘花，紅的、黃的……

　�。隆⒆杂勺x上面的句子。

　　Ｃ、指名讀，齊讀。

　�。场⒌谝唤M同學(xué)讀第一句，其他同學(xué)想想這句話寫什么？

　　比較：

　　一會(huì)兒，校園里開出了傘花。

　　一會(huì)兒，校園里開出了一朵朵傘花，紅的，黃的……

　　A、指名說說這兩句話有什么不同，哪句好？

　　B、第二句話中的省略號(hào)表示什么？還有什么顏色？這么多的顏色可以用什么詞來概括？（五顏六色，五彩繽紛）

　　C、這么美的句子該怎么讀？

　　４、學(xué)習(xí)第二段。

　　A 、讀第二段，校園里為什么有這么多的傘花？

　�。ò鍟�：同學(xué)老師）

　　B、同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨，心里想些什么呢？

　　出示：同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨，心里想：_____________。

　　C、你看到這么多同學(xué)給老師送傘，你的心里怎樣？（感動(dòng)），我們就帶著這種心情讀第二句話。

　�。怠�學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

　　A、自由讀這三小節(jié)。

　　B、老師范讀這三小節(jié)，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　生：老師把“塞”讀得重。

　　師：為什么把塞讀得重？“塞”可以換成什么詞？（板書：塞）

　　生：老師把“張老師，給您傘！”“楊老師，給您傘”讀得高興？

　　師：為什么？

　　男女同學(xué)分別讀這兩句句子。

　　師：當(dāng)老師看到同學(xué)們給他送傘，老師心里怎樣？從哪里看出來？（板書：撫摸）

　　師：想知道老師剛才為什么讀得這么好嗎？老師告訴你秘密：老師剛才抓住了句子中的重點(diǎn)詞，體會(huì)感情，這樣就能把句子讀好。

　　C、男婦同學(xué)分別讀３、４、５小節(jié)。

　　D、這一朵朵傘花代表著什么？（板書：愛）

　　E、傘花不僅開在校園里，還開在回家的路上。

　　出示：

　　一會(huì)兒，校園里開出了……

　　回家的路上，又開出了……

　　比較這兩句句子的不同。

　　出示“回家”的畫面，用“有的……有的……有的……”說說同學(xué)們是怎樣回家的？

　�。�、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。

　　要求用“找重點(diǎn)詞體會(huì)心情”的方法，自學(xué)第六小節(jié)。

　　A、學(xué)生找出重點(diǎn)詞。

　　B、讀第六小節(jié)。

　　C、你讀懂了什么？（老師關(guān)心學(xué)生）從哪里看出？（追、喊）

　　D、老師心里怎樣？（著急），該怎樣讀？（指名讀）

　　E、加上動(dòng)作讀這一小節(jié)。

　�。�、齊讀最后一段。

　　出示：啊，那是______________，因?yàn)開________。

　　A、按上面的填空說話練習(xí)。

　　B、用高興的心情齊讀最后一句話。

　�。�、除了傘花美外，還有什么比傘花更美？

　　８、師：這傘花就是師生之間的愛之花，就是……

　�。�、齊讀課文。

　　三、課外延伸

　　學(xué)了課文后，你們也想為老師做一件事嗎？這就是老師給你布置的作業(yè)。