1、課前談話：

　　A、師：“小烏鴉拿著100分的試卷走回家，可是怎么沒有人表揚(yáng)它呢？”

　　B、播放一年中中國(guó)人過不同的傳統(tǒng)節(jié)日的錄象帶。

　　2、新課新授：

　　（1）、錄象介紹了哪幾個(gè)節(jié)日？

　　教師隨機(jī)出示生詞“春節(jié)、清明、端午、中秋”。

　　3、學(xué)習(xí)生字詞

　　（1）、學(xué)習(xí)“餃子、月餅“的讀音。

　　A、分別出示“餃子、月餅、”讓學(xué)生個(gè)別讀，齊讀。（當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生互相糾正）。

　　B、讓學(xué)生分四人小組合作練讀。

　　C、讓學(xué)生以組為單位讀讀生詞，檢查學(xué)習(xí)情況。

　　4、要求學(xué)生讀所有生詞。指名讀檢查學(xué)習(xí)情況。

　　5、去掉生詞的拼音，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀生詞。

　�。ń處熗ㄟ^手勢(shì)幫助學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地讀生詞）。

　　6、說話練習(xí)：

　　（1）、拜年的時(shí)候你們會(huì)說些什么呀？

　　讓學(xué)生互相拜年。

　�。�2）、師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說說自己的拜年祝福語，了解練說狀況。

　　（3）、出示過年的畫面：

　　師：看到這畫面，你想起哪些成語呢？

　　生：“歡聲笑語、普天同慶、喜氣洋洋……”

　　師：誰來說說，我們過年的時(shí)候干些什么？

　　生：“人們?cè)诖汗?jié)會(huì)包餃子；清明節(jié)的時(shí)候會(huì)掃墓、踏青……”

　　7、指導(dǎo)感情朗讀。

　�。�1）、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生感情朗讀“春節(jié)、餃子、拜年”。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀“清明、掃墓、踏青”。

　　A、播放錄象片段。

　　B、師：小朋友去干什么？

　　C、師激情描繪小朋友去踏青的畫面，引導(dǎo)學(xué)生快樂地朗讀這組詞組。（對(duì)于清明節(jié)，每個(gè)人的感受都會(huì)有所不同，為什么一定要求學(xué)生是快樂的感受呢？）

　　指名讀

　�。�3）、指導(dǎo)朗讀“端午、粽子、龍舟”。

　　A、師：端午節(jié)為什么要?jiǎng)濤堉勰兀?/p>

　　生“因?yàn)?hellip;…”

　　師：你是怎么知道的？

　　生：“奶奶告訴我的。”

　　師：其實(shí)我們還可以通過看書了解這知識(shí)。

　　B、指導(dǎo)感情朗讀這組詞。

　　指名讀

　�。�4）、指導(dǎo)朗讀“中秋、團(tuán)圓、月餅”。

　　A、師：中秋節(jié)我們還會(huì)干什么呢？

　　B、師：吃團(tuán)圓飯的時(shí)候我們還會(huì)在什么時(shí)候吃？（是否可以再收集一些關(guān)于團(tuán)圓的圖片，讓學(xué)生在具體的圖畫環(huán)境中有團(tuán)圓的概念？）

　　C、師范讀。

　�。�5）、學(xué)生齊讀詞串。

　　8、指導(dǎo)記憶“墓、踏、端”的字形：

　　（1）、指名說各自的記字方法。

　�。�2）、師：誰能用最簡(jiǎn)單的記字方法記住這些字。（為什么一定要學(xué)生按自己認(rèn)為的簡(jiǎn)單方法來記字。每個(gè)人有自己的思維方式，我們是否應(yīng)該尊重學(xué)生的感受呢？）

　　9、指導(dǎo)書寫：

　　（1）、師范寫生字，要求學(xué)生認(rèn)真看。

　�。�2）、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)相關(guān)練習(xí)。（播放古箏音樂、師巡視個(gè)別輔導(dǎo)）