按照國家新課程改革的要求，根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱“標(biāo)準(zhǔn)”）的基本精神，我們編寫了蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)語文二年級下冊，供實施義務(wù)教育的全日制小學(xué)二年級第二學(xué)期使用。
現(xiàn)將有關(guān)問題作簡要說明，以幫助教師了解教材的編寫意圖，更好地使用教材，順利地完成教學(xué)任務(wù)。
一、指導(dǎo)思想
本冊課本從課程改革“一切為了中華民族的振興，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展”的宗旨出發(fā)，體現(xiàn)了以下指導(dǎo)思想：
１、注意打好基礎(chǔ)
本冊教材繼續(xù)按照由淺入深、從易到難、突出重點、兼顧一般的原則來安排教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)形式。這樣安排，目的是讓教師圍繞識字，寫字、朗讀、背誦、口語交際、寫話等重點，加強語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生扎扎實實地練好語文基本功。
２、培養(yǎng)良好習(xí)慣
承接前三冊的體例，本冊課本開頭３頁安排了有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生勤查字典、主動識字等方面的內(nèi)容，作為全套教材關(guān)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的系列安排之四。安排本項內(nèi)容，意在讓教師繼續(xù)重視非智力因素的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典、主動識字等良好習(xí)慣。
�。�、滲透思想教育
本冊課本仍然注重幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，潛移默化地接受思想教育。所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富，既有對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的挖掘，也有現(xiàn)代社會風(fēng)貌的展示。課文語言文字規(guī)范．生動。這些都有助于將思想政治，道德品質(zhì)教育滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的過程之中，以利于兒童良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣的形成。
�。础⒘η蟊憬汤麑W(xué)
“標(biāo)準(zhǔn)”提出的“識字與寫字”是第一學(xué)段的教學(xué)重點。為了便于教師把握重點，本冊課本各課生字的安排繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法，以解決學(xué)生識字與讀寫之間的矛盾；對那些含有首次出現(xiàn)的偏旁或容易寫錯筆順的生字，提示了書寫筆順；詞句訓(xùn)練和用部首查字法查字典，均順應(yīng)兒童的認(rèn)知特點和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，采取模仿、遷移、隨文設(shè)練等方式。以上這些安排，將會給教師處理教材、設(shè)計教法和學(xué)生學(xué)好語文，學(xué)會運用提供方便。
二、教材編排
本冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣⑷”與“識字”、“課文”組成。“識字”與“課文”部分全部注了音。
“識字”安排了兩個單元，每單元４課，共８課。
“課文”安排了６個單元，每單元４課，共２４課。
每單元安排１個綜合練習(xí)，共８個。
�。薄㈥P(guān)于識字
本冊繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字３７３個，其中要求寫的為２８３個，另外的９０個生字只要求認(rèn)識。“只要求認(rèn)識”的概念與前三冊相同，即對這些生字，要求能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，能在口頭表達(dá)時運用，只是不要求會默寫而已，比以往的“二類字”要求高些。
全冊生字仍分兩個途徑安排。一是隨課文分散識字，每課安排生字７～２０個，其中要求寫的６～１０個。二是集中在“識字”中安排，每課安排生字４～１１個，其中要求寫的為４～１０個。
“識字”課有以下三種形式：
�、拧≡~串識字。“識字”１、２、５、６四課均屬此種類型。這種識字形式所安排的內(nèi)容，分別看，是排列整齊的幾組詞語；連起來讀，則意義上有聯(lián)系，又押韻上口，便于記誦。這種對傳統(tǒng)識字教材呈現(xiàn)形式和古典詩詞藝術(shù)手法的借鑒，不僅受到學(xué)生的喜愛，而且利于識字與認(rèn)識事物相結(jié)合，利于向其他學(xué)科輻射，利于相機進行語言表達(dá)的訓(xùn)練。
�、啤⌒谓缘谋容^。“識字”３、４、７三課屬于這種類型。每課安排兩組形近易混的偏旁。每組分三欄，上欄列表顯示兩個偏旁從實物到古文字，再到今文字（偏旁）的演變過程，使小學(xué)生初步認(rèn)識它們所表示的不同意思；中欄是兩組詞語，意在印證字的偏旁不同，所表示的意義范疇也就不同；下欄是兩組插圖，與中欄的兩組詞語分別對應(yīng)，意在幫助學(xué)生看圖識字（詞）。
⑶ 特殊偏旁的認(rèn)識。“識字”８屬于此種類型。本課安排了兩組偏旁，前一組是不同偏旁表示同一個意思；后一組是同一個偏旁表示不同的意思。每組與第二種形式一樣，安排了表格、詞語和圖畫三欄內(nèi)容，以幫助學(xué)生看圖識字（詞），同時認(rèn)識幾個特殊偏旁。采用三種不同的類型讓學(xué)生識字，目的都是引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，揭示漢字的造字規(guī)律，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感。
無論是隨課文出現(xiàn)的生字，還是集中安排在“識字”課中的生字，凡是要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出；只要求認(rèn)識的字則列在田字格的上面的兩條綠線內(nèi)。課本最后按課次安排了生字表，以便復(fù)習(xí)、鞏固。
在要求會寫的生字中，凡含有新出現(xiàn)的偏旁或容易寫錯的筆順，都提示了書寫筆順。每課后面田字格中的紅字，供學(xué)生照樣子按筆順描紅。
教材列出了常用的多音字１３個，在其右上角加標(biāo)記以示區(qū)別。多音字不計人生字總量。
此外，隨課文安排了６個偏旁部首。
在編排生字的過程中，繼續(xù)發(fā)揮了電腦的優(yōu)勢，使本冊課本的生字選定與安排比較科學(xué)合理。
２、關(guān)于課文
本冊教材安排課文２４篇，其中韻文８篇。大體上按內(nèi)容分為６個單元：１～４課為“春光篇”，課文內(nèi)容大都與春天的物候有關(guān)；５～８課為“哲理篇”，意在讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些人生哲理；９～１２課為“親情篇”，主要教育學(xué)生孝敬父母，關(guān)心他人；１３～１６課為“勤學(xué)篇”，目的是教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識；１７～２０課為“愛國篇”，主要教育學(xué)生熱愛祖國，了解一些祖國風(fēng)光和民族風(fēng)情；２１～２４課為“科技篇”，意在激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索大自然的奧秘。以上安排，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識、練奸語文基本功，潛移默化地接受思想教育，提供了豐富的材料。
本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，新編選的課文占８８．７％；傳統(tǒng)課文為《春曉》、《蠶姑娘》、《快樂的節(jié)日》、《狐假虎威》等４篇，而且有的課文也作了部分改動。本冊教材所編選的課文，仍然體現(xiàn)了內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點：既有表現(xiàn)歷史人物，事件的課文，如《母親的恩情》、《木蘭從軍》，又有反映現(xiàn)代社會風(fēng)貌的課文，如曠閃光的金子”》、《晚上的“太陽”》；既有描寫自然景觀和民族風(fēng)：隋的課文，如《臺灣的蝴蝶谷》�！稓g樂的潑水節(jié)》，又有抒發(fā)兒童歡樂、愉悅的情感的課文，如《雨后》、《真想變成大大的荷葉》等。除了記敘文以外，還有詩歌、寓言、童話、神話故事。以上特點，不但有助于使學(xué)生接受多方面的教育，而且也利于激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。
本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對學(xué)生進行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題安排了三至四個方面的內(nèi)容：
一是朗讀，背誦、默讀、復(fù)述，旨在讓學(xué)生認(rèn)真讀書，繼續(xù)增加學(xué)生規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生按筆順描紅，繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字，也為今后的正確運用打下基礎(chǔ)。四是詞句練習(xí)或思維訓(xùn)練，意在結(jié)合具體的詞語形態(tài)、句式的變化對學(xué)生進行句式訓(xùn)練，使他們充分感知，反復(fù)習(xí)用，逐步實現(xiàn)內(nèi)化與遷移；或是啟發(fā)學(xué)生感悟課文豐富的人文內(nèi)涵，使他們的思維能力和語文運用能力能夠得到發(fā)展。
�。�、關(guān)于練習(xí)
全冊教材共安排綜合練習(xí)８個，每單元后面安排１個。練習(xí)注重綜合性和實踐性，一般包括學(xué)用字詞句、朗讀背誦、寫字、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容，既相對獨立，又各自形成系列。學(xué)用字詞句，是繼續(xù)將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容綜合設(shè)練，讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。
朗讀背誦方面，仍然采用了兩種形式：一是每單元安排４個成語或有積累價值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又押韻上口，利于學(xué)生積累，增加文化底蘊；二是安排了一些篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語言，這些閱讀材料包括古詩詞、名言、地支生肖等。寫字方面，繼續(xù)強調(diào)按規(guī)范嚴(yán)格練習(xí)。寫字內(nèi)容仍按漢字偏旁和常見結(jié)構(gòu)形式歸類集中，加以生動活潑的提示、發(fā)問，幫助學(xué)生在練習(xí)中去體會，揣摩漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
口語交際及綜合性學(xué)習(xí)方面，本著利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察、思維、想象、表達(dá)等能力的原則，以口語交際、說說寫寫的形式安排了“說話要注意姿勢”、“講童話故事”、“學(xué)會勸阻”、“可愛的動物”、“教你玩游戲”、說寫“水果”。“學(xué)會轉(zhuǎn)述”、說寫“未來的交通工具”等內(nèi)容。
三、本冊教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)習(xí)習(xí)慣
�、拧±^續(xù)掌握正確的勤查字典，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
�、啤±^續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心聽講的習(xí)慣。
⑶ 繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。
�、取∨囵B(yǎng)勤查字典，主動識字的習(xí)慣。
２、漢語拼音
�、拧±^續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。
⑵ 能熟記《漢語拼音字母表》。
�。�、識字寫字
�、拧�(zhǔn)確認(rèn)讀３７３個生字。
�、啤≌莆毡緝哉n本安排的１３個常用偏旁部首。
�、恰∧馨垂P順正確書寫、默寫生字２８３個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱。
�。�、口語交際
�、拧∧苷J(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
�、啤∧茉诳磮D或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
�、恰∧芫退犓x的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
�、取≡敢馀c別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。
５、閱讀
⑴ 繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。
⑵ 學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
�、恰∧苈�(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
⑷ 能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
�。丁懺�
�、拧∧苡脤W(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
�、啤W(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。
�、恰W(xué)會“轉(zhuǎn)述”、“勸阻”等方面言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。
�、取W(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號和感嘆號。
四、注意事項
�。薄⒁种匾晫W(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
要充分認(rèn)識良好習(xí)慣對學(xué)生今后全面素質(zhì)的發(fā)展有著極其重要的作用。使用本冊教材，要在繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦習(xí)慣的同時，抓好學(xué)生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發(fā)言和愛惜學(xué)習(xí)用品等方面習(xí)慣的培養(yǎng)。要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實到教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，落實到兒童學(xué)習(xí)活動的各個方面。
�。病⒁倪M識字教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
從整個小學(xué)階段的識字教學(xué)來看，本冊的識字教學(xué)處在一個承前啟后的重要位置，既要盡量利用漢字造字的規(guī)律幫助學(xué)生識記生字，完成本學(xué)期的識字任務(wù)，又要注意采用多種手段，隨時鞏固已獲得的識字成果。在識字教學(xué)中，還要利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，積極引導(dǎo)，堅持訓(xùn)練，不斷激發(fā)學(xué)生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學(xué)生字的能力和習(xí)慣。
�。场⒁倪M閱讀教學(xué)方法，在閱讀教學(xué)的各個階段，都要把指導(dǎo)學(xué)生讀書與加強字詞句的基本功訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。
在初讀感知階段，要留有充分時間讓學(xué)生通讀課文，要求讀得正確、流利，同時可以結(jié)合初讀，使學(xué)生弄清生字字音，感知字形，初步理解字義。在精讀理解階段，要通過指導(dǎo)，點撥和精當(dāng)?shù)闹v解，幫助學(xué)生理解詞語和句子的情境意義，理解課文內(nèi)容。在積累運用階段，要結(jié)合熟讀、背誦、復(fù)述，使學(xué)生儲備語言材料，實現(xiàn)常用詞語、句式等的轉(zhuǎn)換遷移�？傊宰x書訓(xùn)練為“經(jīng)”，以字詞句的基本功訓(xùn)練為“緯”來組織閱讀教學(xué)，使學(xué)生在這一過程中，理解內(nèi)容，陶冶情感，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。
�。�、要使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書、教具、學(xué)具
本冊教材除“教學(xué)參考用書”外，還編制了以下教輔用書，教具，學(xué)具：
⑴ 教學(xué)掛圖；
�、啤×�(xí)字冊；
�、恰∩挚ㄆòń處熡�，學(xué)生用兩種）；
�、取≌Z文補充閱讀；
⑸ 音像教材（包括課文的錄音磁帶、投影片）。
這些教輔用書、教具、學(xué)具，可以為教師安排教學(xué)活動提供方便，可以幫助學(xué)生鞏固知識，形成能力，發(fā)展智力。對上述各教輔用書、教具，學(xué)具，教師一定要事先熟悉，認(rèn)真準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)的需要和本班學(xué)生的實際恰當(dāng)?shù)厥褂谩?/p>
�。�、要妥善安排教學(xué)時間
本冊教材所需教學(xué)時間可作如下安排：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣⑷ �。痴n時
識字１～４課 �。保舱n時
課文１～１２課 �。常墩n時
識字５～８課 �。保舱n時
課文１３～２４課 �。常墩n時
綜合練習(xí)８個 ２４～３２課時
以上安排僅供參考，在實際教學(xué)時，教師可以根據(jù)具體情況靈活處理。
