教學(xué)目的：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2. 學(xué)會(huì)部分生字，理解由生字組成的詞語。

　　3. 知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解、有感情地朗讀有關(guān)描寫丹頂鶴美麗的詞句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片錄音機(jī)卡片

　　教學(xué)過程：

　　一. 導(dǎo)入：

　　1. 師：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來。（邊說邊貼圖）

　　2. 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課師生一起寫課題

　　3. 誰來讀好這個(gè)課題？（指名讀）師評(píng)：老師聽出來了課文寫的是丹頂鶴。老師知道了寫的是丹頂鶴的美麗。

　　過渡：課文的第2、3自然段就是具體寫了丹頂鶴的美麗。

　　二.細(xì)讀第2自然段。

　　1. 自由讀讀第2段，邊讀邊找找丹頂鶴美在哪兒？

　　2. 指名說丹頂鶴美在哪兒？

　�。�1）.羽毛美：a.學(xué)生說羽毛美時(shí)引說出羽毛顏色。潔白（出示并朗讀）通過看圖發(fā)現(xiàn)哪兒是黑的。

　　b.出示：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。（個(gè)別讀、齊讀）

　　（2）.頭頂美：a.出示并朗讀鮮紅鮮紅（引導(dǎo)明白“丹”就是鮮紅的意思）用紅粉筆描“丹”字。

　　b.鮮紅的頭頂像什么？（理解嵌著）

　　c.出示：它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。

　　（個(gè)別讀、齊讀）

　　3. 師指圖說：丹頂鶴可真美呀，有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的，頭頂又是鮮紅鮮紅的。拿出老師發(fā)的畫，四人小組互相合作，把丹頂鶴的美畫出來。

　　4. 檢查畫的情況：把你們的畫舉起來讓老師看看（你們畫的丹頂鶴可真美呀。）

　　5. 指導(dǎo)背誦：投影出示：丹頂鶴有一身（）的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是（）。它的頭頂就像嵌著（），（）的，怪不得人們都叫它（）。

　　三.細(xì)讀第3自然段。

　　1. 這么美麗的丹頂鶴，你們喜歡嗎？對(duì)呀，丹頂鶴很逗人喜愛。（指導(dǎo)讀）

　　2. 邊聽錄音邊思考：丹頂鶴哪些地方逗人喜愛？

　　3. 投影出示：它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。

　　4. 交流：生說師畫：（1）.第一句話畫曲線。（指導(dǎo)讀好）

　�。�2）.第二句話中的2個(gè)詞語畫點(diǎn)。（讀好2個(gè)詞語）

　�。�3）哪些丹頂鶴在展翅飛翔呢？貼到黑板上。哪些丹頂鶴在引吭高歌呢？也貼到黑板上。

　�。�4）師畫簡(jiǎn)筆畫：畫小草和白云。

　　5.指導(dǎo)讀：你們看（指黑板上的圖），這些丹頂鶴有的伸長(zhǎng)脖子，張大嘴巴，向著藍(lán)天大聲歌唱，邊唱邊拍打著那美麗的翅膀，有的展開了翅膀在天空中飛翔，那樣子多美麗，多——高雅呀！所以書上說：（引讀）丹頂鶴不論是（）還是（）都（）個(gè)別讀、齊讀。

　　6.多美麗的丹頂鶴呀！我們好像親眼看到了一樣，我們一起來美美地讀一讀。（放音樂）

　　7.知到嗎？丹頂鶴還有一個(gè)名字呢？仙鶴為什么呢？（生說理由）師：連神仙都愿意和丹頂鶴為伴，可見它們實(shí)在逗人喜愛。（齊讀最后一句話）

　　8.齊讀2.3節(jié)。

　　四. 學(xué)習(xí)生字。

　　1.出示卡片：所憂

　　2.說說怎樣記住？

　　3.書寫生字。