教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得遇事不動(dòng)腦筋，盲目跟著去做，容易做出傻事的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課生字。懂得課文說(shuō)明的道理。有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生字卡片。

　　2、投影片或多媒體課件：（1）猴子看見月亮的影子后在井邊叫嚷；（2）一只猴子接一只猴子倒掛著撈月亮。

　　3、朗讀錄音帶。

　　4、猴子的頭飾多個(gè)。

　　教學(xué)時(shí)間　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、教學(xué)生字

　　一、談話引入學(xué)習(xí)新課

　　同學(xué)們都有知道，月亮在天上�？墒怯心敲匆蝗汉镒�，卻從井里撈月亮，這是怎么回事呢？讓我們一起來(lái)讀一讀這篇有趣的童話吧。

　　二、自讀課文

　　要求：1、讀通課文。

　　2、畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、出示生字卡片，齊讀、開火車讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音：

　　“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是后鼻韻母；

　　“咱”是平舌音，讀“z n”，不能讀翹舌音，或“z ”；

　　“伸”前鼻韻母，翹舌音；

　　“碰”是后鼻音。不要讀成“p ng”

　　“喘”讀翹舌音“chu n”。不要讀成“chu i”。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉的方法記憶生字。

　　如“撈、咱、倒、另”，可讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字加偏旁的方法識(shí)記字形。

　　3、學(xué)生反復(fù)讀記生字。

　　4、用抽讀的方法檢查學(xué)生是不是把課文讀通了。

　　四、書寫生字

　　重點(diǎn)指導(dǎo)下面的字：

　　猴：左右結(jié)構(gòu)，左邊是反犬旁，右邊是時(shí)候的“候”字少中間一豎。左右要寫緊湊些。最后一筆是“捺”，不是“點(diǎn)”。

　　倒：左中右三部分要寫緊湊、勻稱，“亻”和“刂”都比中間部分長(zhǎng)，中間部分的下面是“”不是“土”。

　　腳：中間的“去”高于兩旁，“卩”在幾乎全字二分之一處起筆。

　　接：右下的“女”寫大些，托住上方的“立”。

　　五、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)

　　六、課堂完成課后練習(xí)第2題

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、擴(kuò)展練習(xí)

　　一、復(fù)習(xí)本課生字

　　二、朗讀課文，提出問(wèn)題

　　1、把學(xué)生提出的問(wèn)題分類集中起來(lái)，圍繞幾個(gè)主要問(wèn)題分成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

　　2、解答小組里未能解決的問(wèn)題。

　　三、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　重點(diǎn)指導(dǎo)四個(gè)“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”可引導(dǎo)學(xué)生想象猴子看到井里的月亮那著急的神態(tài)、動(dòng)作和心情，可借助插圖體會(huì)。前兩個(gè)“糟啦”連接緊一些，第二、三個(gè)“啦”字的聲音稍拖長(zhǎng)，突出喊叫時(shí)的著急。

　　最后一段老猴子說(shuō)的話，應(yīng)表現(xiàn)出喘著氣、很累的樣子。第一個(gè)“不用撈了”后面是逗號(hào)，但根據(jù)內(nèi)容及語(yǔ)氣表達(dá)的需要，停頓時(shí)間可稍長(zhǎng)一點(diǎn)，表現(xiàn)出老猴子喘著氣說(shuō)話的樣子。后一句可這樣停頓：月亮/好好地/掛在天上呢！

　　四、擴(kuò)展想象，分組交流

　　1、聽到老猴子說(shuō)月亮還好好地掛在天上時(shí)，下面那些倒掛著的猴子有什么瓜，后來(lái)它們是怎么做的，怎么說(shuō)的。

　　2、許多年后，那只小猴子已經(jīng)成了老猴子了。當(dāng)它和兒孫們一道坐在井邊面對(duì)那輪明月時(shí)，它會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做。

　　3、教師從學(xué)生的發(fā)言中歸納出本課要讓學(xué)生懂得的道理。

　　五、完成課后練習(xí)第3題、第4題

　　六、課堂訂正