一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，體會(huì)丹頂鶴的顏色美、形體美、姿態(tài)美、傳說美，從而教育學(xué)生要保護(hù)丹頂鶴的思想感情。正確、流利、有感情地朗讀課文
二、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、出示課題——20《美麗的丹頂鶴》
1、詞語闖關(guān)
2、出示多媒體課件,邊出示,師生邊欣賞邊朗讀復(fù)習(xí)第一節(jié).
二、抓重點(diǎn)段研讀體會(huì)
（一）研讀第二自然段
過渡,師：冬天到了，成群的丹頂鶴飛往南方過冬．可是今天有一只小丹頂鶴來找老師，說有事情想請(qǐng)小朋友們幫幫忙，你們想聽聽小丹頂鶴有什么事要找你們嗎？
1多媒體出示一只會(huì)說話的小丹頂鶴：小朋友們好，我是一只小丹頂鶴，因?yàn)樨澩�，找不著爸爸媽媽了，我的爸爸媽媽長(zhǎng)得可美啦！聰明的小朋友，你能幫我找爸爸媽媽嗎？
�、仓该麖�(fù)述所聽到的錄音師：原來是幫它找媽媽．老師今天帶來了它媽媽的一張照片（多媒體出示一只大丹頂鶴），剛才小丹頂鶴說它的媽媽可美啦，你們看看照片，自己再讀第二自然段，覺得它哪兒美？根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示兩句話：①丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。②它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。相機(jī)理解“鮮紅鮮紅”，將兩個(gè)顏色的詞語疊起來，是為了強(qiáng)調(diào)突出，生活中還有哪些這樣的詞。“金黃金黃”“碧綠碧綠”“雪白雪白”“火紅火紅”（分句指導(dǎo)朗讀，最后將兩句話連起來齊讀）
(3)總結(jié)：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，鑲上黑的邊，再加上鮮紅頭頂，讓人覺得丹頂鶴美得純潔，美得高貴！相機(jī)板書——（顏色美）
�。ǘ�、研讀第三自然段
過渡，師：剛才小朋友觀察得真仔細(xì)，老師相信你們肯定能幫小丹頂鶴找到爸爸媽媽．不過，別著急！我們?cè)賮砺犅犘〉ろ旡Q是怎么說的．
1．（多媒體出示會(huì)說話的小丹頂鶴：小朋友們剛才讀得真好，我爸爸媽媽還有一個(gè)特點(diǎn)，我剛才忘記說了，就是我爸爸媽媽很逗人喜愛。）
２．指名復(fù)述：它媽媽很逗人喜愛。（多媒體出示：丹頂鶴很逗人喜愛。）師：誰能把這句話讀好（指導(dǎo)朗讀，讀出丹頂鶴的逗人喜愛）
�。常^渡，師：丹頂鶴到底哪里逗人喜愛呢？讀了這段話就知道啦（多媒體出示：它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。）師：你們覺得哪里逗人喜愛？生：它的腿，脖子，嘴巴都很長(zhǎng)。師：是的，那你來讀讀這句話，好嗎？（指2、3名學(xué)生讀）師：還有哪逗人喜愛？生：它引吭高歌和展翅飛翔的樣子很逗人喜愛師：哦
4．多媒體出示丹頂鶴引吭高歌和展翅飛翔圖：那你能上來指指哪只丹頂鶴在引吭高歌嗎？（生上臺(tái)指）師：哪個(gè)小朋友學(xué)學(xué)丹頂鶴是如何飛的？（生在座位上模仿）真不錯(cuò)！你能飛到老師這來嗎？（生飛到老師身旁）你真是一只美麗的丹頂鶴，連飛的姿勢(shì)都這么漂亮！好了，你再飛回去吧！
5．將兩句連起來讀學(xué)生可以一邊讀一邊加動(dòng)作
6．總結(jié)：剛才通過第二小節(jié)的學(xué)習(xí)我們知道丹頂鶴的顏色美，那么讀了這段話你覺得丹頂鶴的什么美呢？（看學(xué)生回答而定，能說出體形（或樣子）美和姿態(tài)美最好，如果學(xué)生不會(huì)說，老師代替）
7．師：其實(shí)丹頂鶴還有一種美（板書：傳說美）它有什么樣的美麗傳說呢？（出示：傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人人們又叫它“仙鶴”。）指導(dǎo)朗讀（略）
�。福偨Y(jié)：正因?yàn)榈ろ旡Q體形美．姿態(tài)美．再加上美的傳說，使得丹頂鶴很逗人喜愛．多媒體出示第三節(jié)．學(xué)生有感情地齊讀．
�。ㄈ┬〗Y(jié)二、三小節(jié)．
�。保氄f：你能看著黑板上的板書來說說課文的題目為什么叫＜美麗的丹頂鶴＞？生練說．
�。玻绱烁哔F典雅純潔的丹頂鶴，想近距離的一睹它的風(fēng)姿嗎？多媒體播放活動(dòng)時(shí)的丹頂鶴．（１）邊欣賞教師邊引讀二三自然段．（２）欣賞完了，生練說，丹頂鶴有的，有的
，還有的，真！
�、庚R讀二、三小節(jié)
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)。
過渡：學(xué)到這兒，你肯定迫不及待地幫小丹頂鶴找爸爸媽媽了？不過，我們還得知道小丹頂鶴的爸爸媽媽去了哪兒呀？引導(dǎo)學(xué)生自讀最后一小節(jié)。
多媒體出示中國(guó)地圖。讓學(xué)生在地圖上找一找黃海之濱在哪兒？丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)在哪兒？相機(jī)理解“第二故鄉(xiāng)”“無憂無慮”同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好這一段。
三、總結(jié)遷移情感升華
過渡：通過學(xué)習(xí)課文，我們了解了小丹頂鶴爸爸媽媽的特點(diǎn)，還知
了他們?nèi)チ四膬�？剛才呀，老師已悄悄地把地址告訴了小丹頂鶴，你瞧，它們一家正在黃海之濱的保護(hù)區(qū)自由自在玩呢！
1、欣賞丹頂鶴在保護(hù)區(qū)里自由自在的生活的影片
2、欣賞完，（1）師問：此刻，你想說些什么呢？
�。�2）師問：看來有不少朋友想和丹頂鶴交朋友的呀，我想丹頂鶴也一定會(huì)非常樂意和你們交朋友的。那你想對(duì)你的這位好朋友說什么呢？
�。�3）師問：丹頂鶴知道我們班的小朋友這么愛護(hù)這么喜歡它，老師想它一定會(huì)很開心的�？墒�，我們?nèi)祟惾匀挥幸恍┤瞬欢谜湎ПＷo(hù)丹頂鶴，還去傷害它，破壞他們的家園。如果讓你們?nèi)駝襁@些人，你們想對(duì)他們或者對(duì)人類說些什么呢？
3、欣賞《一個(gè)真實(shí)的故事》
過渡：是呀，我想那些人如果聽了我們小朋友的話后，他們肯定會(huì)改正缺點(diǎn)，會(huì)像小朋友們一樣都去保護(hù)大自然，保護(hù)丹頂鶴的。這里老師還有一個(gè)美麗的故事要送給你們（多媒體出示歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》及動(dòng)人畫面）師：故事聽完了，老師但愿我們的小朋友和女主人公一樣保護(hù)好每一只丹頂鶴，不讓它們受傷。讓我們捧起書把課文美美地讀讀吧！
板書設(shè)計(jì)20美麗的丹頂鶴
顏色美
體形美
姿態(tài)美
傳說美
