教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　第一次看到這個詞的時候，你想到了什么？（你的眼前出現(xiàn)了什么情景？你有什么問題？）

　　請你讀一遍課文，再說說課題中的“鳥路”是指什么？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、讀課文，每個字都讀準，句子讀通（不能一個詞一個詞讀）。

　　2、指名分段讀。提出認真聽的要求。評讀。

　　3、請5位同學(xué)比賽讀。評議。

　　4、學(xué)習(xí)生字：課文讀好了，看課文中的生字是不是認識了。

　　出示生字卡認讀。讀生字卡背后的詞語。齊讀。開火車讀。學(xué)寫“通”和“虹”。

　　看看生字回到課文中還會不會讀。

　　出示句子：

　　房子前面，有條筆直的小路通向森林。

　　瞧，白鴿飛來吃面包屑了。啊，筆直的小路上都是白鴿，像蓋了層白雪。

　　啊，那么多烏鴉站在小路上，小路就像一條黑亮的絲帶。

　　傍晚，天邊出現(xiàn)了彩霞，飛來了彩色的芙蓉鳥，它們好像是從云霞中變出來的。這時候，小路成了一條彩虹。

　　三、抓住重點句，品讀課文。

　　1、聽課文錄音朗讀，想想課文中的哪幾段具體寫了鳥路的樣子？請你找出來。

　　2、指導(dǎo)讀重點句子。

　　瞧，白鴿飛來吃面包屑了。啊，筆直的小路上都是白鴿，像蓋了層白雪。

　　啊，那么多烏鴉站在小路上，小路就像一條黑亮的絲帶。

　　傍晚，天邊出現(xiàn)了彩霞，飛來了彩色的芙蓉鳥，它們好像是從云霞中變出來的。這時候，小路成了一條彩虹。（看相應(yīng)掛圖）

　　試著練讀上面幾句話，選擇你認為讀得最好的一句讀給大家聽。

　　師生評價。為什么這樣讀？你是怎樣想的？

　　四、回顧前文，拓展延伸。

　　1、多美的情景！為什么會有這樣奇特、美麗的鳥路呢？讀第一自然段。

　　鳥兒為什么會成為老奶奶的好朋友？

　　看看他們友好相處的情景。齊讀第二自然段。

　　2、聽讀《老人與海鷗的故事》，你想說點什么？

　　布置作業(yè)

　　附:老人和海鷗的故事

　　老人愛鳥，退休十幾年來幾乎天天都到江邊喂海鷗。老人生活并不富裕，但一直堅持喂海鷗。他買餅干，買饅頭，挖蟲子……

　　老人一到江邊，海鷗就飛過來了，有的直接從老人手里啄東西吃。老人喂海鷗的時候，心里一定蕩漾著一片溫暖。在那一刻，他內(nèi)心深處的孤獨一定被這些可愛的翅膀帶走了。

　　海鷗們吃完食物并不馬上飛走，它們總是圍著老人盤旋，而老人則朝海鷗長久地揮手……

　　有一天，老人來喂海鷗時，被幾個攝影師遇見了，他們給老人拍了一張照片。照片上，老人肩上搭著個布包，里面裝的是海鷗的食物；背有些駝，肩也有點一高一低，布滿皺紋的臉上有一雙和善的眼睛。這張照片在電視上播出了幾次。

　　過了一段日子，那幾個攝影師又來到江邊，卻找不到老人的影子。常來江邊的人告訴他們，老人已有一段時間沒來喂海鷗了。他們想，老人可能生病了。于是，一路打聽著去找老人。他們找到老人所在的工廠，才知道他已經(jīng)去世了。他們從工人們那里了解到他的許多故事，了解到他孤身一人，多年來如何堅持喂那些可愛的海鷗。

　　他們感動了，于是把老人的照片放大，裝在鏡框里，來到江邊悼念老人。這時候，感人的一幕發(fā)生了：江邊飛翔的海鷗認出了照片中的老人，頓時飛到照片四周，柔軟的翅膀悲哀地扇動著……

　　攝影師們被深深地震撼了。他們含著淚，把海鷗圍著照片飛翔的鏡頭拍攝下來，留下了這感人的一幕。