一、以圖畫激趣，引入課題。

　　師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)小朋友。（出示梅花鹿、金絲猴的圖畫）

　　生指認(rèn)兩個(gè)小動(dòng)物的名稱。

　　師：他們各有各的本領(lǐng)。那么，他們都有什么樣的本領(lǐng)呢？

　　生說(shuō)出兩個(gè)小動(dòng)物的本領(lǐng)。

　　師出示詞卡：爬樹(shù)、跑。并請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)把這兩個(gè)詞卡分別貼到相應(yīng)的動(dòng)物下面。

　　師：到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？梅花鹿和金絲猴誰(shuí)也不服氣。他們正在舉行一場(chǎng)比賽呢！

　　師板書課題：比本領(lǐng)

　　（以圖畫的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得生動(dòng)，同時(shí)又使每一個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來(lái)，很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。）

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1.聽(tīng)讀課文，初步感知。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，我們一起聽(tīng)故事，并且和自己平時(shí)的朗讀比一比，你認(rèn)為磁帶里讀得怎么樣？（放課文錄音）

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣，也讀一讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字或次，不會(huì)的小組一起討論。

　　生小組學(xué)習(xí)，互相幫助。

　　2.開(kāi)展"摘果子"游戲，主動(dòng)識(shí)字。

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們拿出自己的生字卡，自由認(rèn)字。生獨(dú)立識(shí)字。

　　請(qǐng)同學(xué)們拿著自己的生字卡離開(kāi)座位去考考同學(xué)。

　　師：老師想請(qǐng)小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣，同學(xué)一起合作"摘果子"。黑板上的"大樹(shù)"上有許多"果子"，每個(gè)"果子"后面都有一個(gè)本課的生字詞。誰(shuí)摘到"果子"就要把后面的詞語(yǔ)讀出來(lái)。兩、三個(gè)學(xué)生合作"摘果子"。

　　三、讀好課文，感悟品味。

　　師范讀課文

　　師：請(qǐng)小朋友們四人一組，把課文讀一讀，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)讀得最好。

　　現(xiàn)在，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別當(dāng)梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀第一段。

　　生自由讀

　　師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把第一段讀一讀，其他同學(xué)思考：比賽前，梅花鹿和金絲猴是怎樣想的？

　　生找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀。

　　師：比賽開(kāi)始了，它們各自使出了自己的本領(lǐng)，梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢？（生讀課文，小組討論問(wèn)題）

　　引導(dǎo)說(shuō)出"得意洋洋"、"垂頭喪氣"并貼在黑板上，說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　進(jìn)行模擬朗讀，注意讀出"得意洋洋、垂頭喪氣"的感覺(jué)。

　　師：接下來(lái)看看金絲猴摘到了嗎？（生讀課文）

　　學(xué)生試著表演金絲猴急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子。

　�。ū硌荩�是引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞義，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，并激起學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，在感受語(yǔ)言美的同時(shí)，體驗(yàn)了人物的情感。）

　　師：他們倆都以為自己了不起，結(jié)果梅花鹿上不了樹(shù)，金絲猴過(guò)不了河，最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，用波浪線畫出表示它們辦法的語(yǔ)句。

　　生讀課文，同桌交流。

　　師：它們終于摘到了果子，靠的是什么？

　　生：合作

　　師：板書：合作

　　四、合作讀書

　　課文講完了，你們還想再讀這個(gè)比本領(lǐng)的故事嗎？怎樣讀才能更生動(dòng)，更有趣呢？

　　分角色朗讀

　　五、書寫生字，結(jié)合"語(yǔ)文天地"的描一描，寫一寫。