教學(xué)目標(biāo)：
1、知道秋生是為了愛(ài)護(hù)莊稼而遲到的，因此老師表?yè)P(yáng)了他，初步培養(yǎng)愛(ài)護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。理解：遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發(fā)生、表?yè)P(yáng)等詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”說(shuō)一句完整的話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”按“什么情況下，誰(shuí)趕緊怎么樣”的句式把句子寫完整。懂得要愛(ài)護(hù)莊稼的道理。
2、教學(xué)難點(diǎn)：“遲、晨、繩、緊”是字音難點(diǎn)。“緊、稻”是字形難點(diǎn)。正確理解秋生上學(xué)遲到與老師表?yè)P(yáng)秋生的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文錄音帶。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解“遲到、稻田、稻秧、牛繩”等詞語(yǔ)的意思。
2、讀通課文、初步理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文1-2 兩小節(jié)
教學(xué)過(guò)程：
一、審題激趣。
1、出示課題：你今天怎么遲到了
提問(wèn)：這題目跟我們以前學(xué)過(guò)的課文題目有什么不同？（問(wèn)話）（提示：課題中問(wèn)句不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。
從哪個(gè)詞可以看出來(lái)這是一個(gè)問(wèn)句？（怎么）。
2、你讀了這個(gè)題目覺(jué)得想提出什么問(wèn)題？（1、誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？2、你指誰(shuí)？3、為什么會(huì)遲到？4、遲到后怎么樣？。。。。。。。）
二、課文，初步了解課文大意。
1、聽(tīng)老師范讀課文，初步感知課文。要求邊聽(tīng)邊標(biāo)好小節(jié)。
2、學(xué)生自己輕聲讀課文，思考回答上面提出的問(wèn)題。
三、學(xué)生自學(xué)生字詞。
1、輕聲讀課文，碰到生字多拼幾遍，分析字形，讀句子想意思，提出不懂得地方。
2、讀通課文。
3、檢查自學(xué)效果。用生字卡片認(rèn)讀字詞。
四、學(xué)習(xí)課文1、2 兩段。
1、學(xué)習(xí)第一段
（1）、出示第一節(jié)的課文投影，看投影，這是什么地方？田里種著什么？你知道稻秧有什么作用嗎？（稻秧長(zhǎng)大了就是稻子，稻子成熟了就是谷子。谷子碾成米，就是我們吃的大米了。）
（2）、秋生上學(xué)路過(guò)稻田看到了什么？他心里是怎么想的？他的表情怎么樣？（秋生看見(jiàn)牛在吃稻秧，他想不能再讓牛吃下去了，稻秧吃掉了，稻子顆粒無(wú)收了。）
（3）、課文哪一段寫了這幅圖？指名讀讀第一段，現(xiàn)在老師把著段話修改以下，你覺(jué)得好不好。補(bǔ)足人稱，讓學(xué)生明確人稱要用的恰當(dāng)不要羅嗦。
（4）、齊讀第一段。小結(jié)：這一段告訴我們，早晨，秋生在上學(xué)路上看見(jiàn)一頭牛在田里吃稻秧。于是他怎么做呢？我們一起來(lái)看看第二幅圖。
2、學(xué)習(xí)第2段
�。�1）出示第二段插圖，提問(wèn)：秋生在干什么？（拉牛繩）
（2）請(qǐng)大家找出課文中寫這幅圖的句子。指名讀一讀。
�。�3）比較句子：
秋生趕緊跑過(guò)去，拉去牛繩，把牛牽到路邊。
秋生跑過(guò)去，拉住牛繩，把牛牽到路邊。
兩句話有什么不同？你覺(jué)得哪一句話好？為什么？“趕緊”可以換成什么詞？（板書：趕緊）
�。�4）齊讀這一句話，注意讀好“趕緊”一詞。
�。�5）再看圖，說(shuō)說(shuō)秋生是怎樣把牛拉出稻田的？（低著頭，伸著雙手，把繩子捏的緊緊的，撐著腳，臉也漲紅了，說(shuō)明很用力。）
（6）、指名讀第2句話，秋生把牛交給放牛的人，會(huì)跟他說(shuō)寫什么？請(qǐng)你好好好想一想，同桌一人當(dāng)秋生一人當(dāng)放牛的人說(shuō)一說(shuō)。
�。�7）秋生把牛交給放牛的人后，為什么“馬上”向?qū)W校跑去？著有說(shuō)明什么？（秋生擔(dān)心上學(xué)遲到了。說(shuō)明他是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校紀(jì)律的好學(xué)生。）（板書：馬上）
�。�8）集體讀這一節(jié)。從這一節(jié)我們可以知道秋生是個(gè)怎樣的好孩子？（板書：愛(ài)護(hù)莊稼遵守紀(jì)律）
五、作業(yè)。
1、課堂作業(yè)（1）
2、練習(xí)朗讀。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、講讀課文3、4小節(jié)，知道秋生是為了愛(ài)護(hù)莊稼而遲到的，因此老師表?yè)P(yáng)了他，初步培養(yǎng)愛(ài)護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。
2、能正確流利的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字；結(jié)合口頭擴(kuò)詞、和難點(diǎn)字形分析。
2、填空：（），秋生去上學(xué)。他路過(guò)（），看見(jiàn)一頭牛在（）吃（），（）跑過(guò)去，（）牛繩，把牛牽到（），交給（），馬上向（）跑去。
二、學(xué)習(xí)第3、4段。
1、教師讀第3段。（漏掉“奇怪地、小聲地”。）
2、剛才老師讀的和課文有什么不一樣？去掉這兩個(gè)詞，句子通順嗎？既然去掉這兩個(gè)詞句子仍舊通順那為什么還要加上去呢？
3、四人小組討論“奇怪地、小聲地”的作用？（奇怪地：說(shuō)明秋生從來(lái)都不遲到，愛(ài)學(xué)習(xí)；小聲地：說(shuō)明秋生是個(gè)懂事的孩子，不影響其他同學(xué)上課，對(duì)自己遲到感到慚愧，做了好事不夸耀自己。）
4、指導(dǎo)朗讀：個(gè)別-----齊讀
5、如果你是秋生，你會(huì)怎樣把這件事告訴老師？（自由說(shuō)---指名說(shuō)）課文為什么沒(méi)有把秋生的話寫出來(lái)呢？
6、秋生告訴老師后，老師是怎樣對(duì)待秋生的，一起讀讀第4段。思考：老師為什么反而表?yè)P(yáng)了他？先學(xué)生自由說(shuō)，后出示練習(xí)填空：
秋生不讓牛吃（），他愛(ài)護(hù)莊稼，所以老師（）他。
三、總結(jié)課文。
1、齊讀課文，想想這篇課文你學(xué)懂了什么？先自由說(shuō)----再給出幫助：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道要向秋生學(xué)習(xí)，做一個(gè)（）（）的好孩子。
2、但是，我們生活在城市，見(jiàn)不到莊稼，那么我們?cè)搹哪切┓矫孀銎鹉兀?/p>
（保護(hù)綠化，小區(qū)內(nèi)的花草樹(shù)木）
3、朗讀課文，完成有關(guān)作業(yè)。
第3課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、聽(tīng)寫本課的生字詞。
2、學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”把句子寫完整。
3、能根據(jù)提示簡(jiǎn)單的復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞并聽(tīng)寫。
1、認(rèn)讀生字卡片，你認(rèn)為最難記或容易寫錯(cuò)的字你是用什么好方法記住的？
2、學(xué)生自己指指、寫寫，準(zhǔn)備聽(tīng)寫。
3、聽(tīng)寫生字詞。
二、句式訓(xùn)練。
1、出示例句：
�。�1）一頭牛在田里吃稻秧，秋生趕緊跑過(guò)去，拉住牛繩，把牛牽到路邊。
（2）一位老奶奶摔倒了，胡小春趕緊跑過(guò)去，把老奶奶扶起來(lái)。
思考：比較句子，有什么不同之處？可根據(jù)顏色的相同來(lái)進(jìn)行歸納。
2、比較后教師歸納并板書：什么情況下，誰(shuí)趕緊怎么樣。
3、看課堂作業(yè)6的三幅圖，按句式說(shuō)話。（自己準(zhǔn)備，互說(shuō)、指名說(shuō)）
4、完成造句的表格。
發(fā)生什么事，誰(shuí)趕緊怎么樣。
三、復(fù)述課文。
1、按板書復(fù)述課文。先準(zhǔn)備同桌互說(shuō)指名復(fù)述。
2、看圖想象復(fù)述。準(zhǔn)備優(yōu)生情景表演，學(xué)生評(píng)議；同桌互說(shuō)，指名復(fù)述。
四、完成作業(yè)。
提示：（1）秋生看見(jiàn)牛在吃稻秧怎么想？怎么做？把牛牽到路邊，交給放牛人時(shí)會(huì)怎么說(shuō)？放牛人接過(guò)牛繩會(huì)怎么說(shuō)？
�。�2）老師見(jiàn)秋生上課遲到會(huì)怎么想？怎么問(wèn)？秋生怎樣告訴老師上學(xué)路上發(fā)生的事？老師聽(tīng)了秋生的又會(huì)怎樣表?yè)P(yáng)他的？
