【教材簡析】
“保護有益的小動物”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊語文園地七的口語交際內(nèi)容，主要是讓學(xué)生說說哪些小動物對人類有益，怎么有益。討論討論，我們應(yīng)該怎樣保護它們。
【設(shè)計理念】
口語交際課目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語言，訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，培養(yǎng)他們良好的聽說態(tài)度、語言習(xí)慣，以及口語交流中的語言交際能力。本節(jié)課通過課件演示、錄像帶的放映和師生的交流互動穿插在一起，在情景中使學(xué)生產(chǎn)生保護有益的小動物的責(zé)任感，在交流中培養(yǎng)了他們的口頭表達和語言交際能力。
【學(xué)情分析】
二年級學(xué)生已經(jīng)具備愛憎分明的品質(zhì)，語言表達能力也逐步提高，通過本課的學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生的語言表達能力，也能增強孩子保護動物的意識。
【教學(xué)重點】
學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，產(chǎn)生保護小動物的責(zé)任感。
【教學(xué)過程】
一、利用課件，激發(fā)情趣
電腦放映小動物的圖像，師：同學(xué)們，這些是什么？生：小動物。根據(jù)學(xué)生的回答，師相機板書：小動物。師：你喜歡這些小動物嗎？說說你喜歡它們的原因好嗎？
生：我非常喜歡小動物，因為它們是人類的朋友。
生：我也非常喜歡它們，因為沒有它們，我們的地球就沒有生氣了。
……
生暢所欲言地回答。
【評析：開頭利用電腦出示小動物，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，所提問題很能調(diào)動學(xué)生說的積極性�！�
二、師生、生生交流，誘發(fā)情感
1．師：世界上動物的種類很多很多，有些是對人類有益的，有些卻是對人類有害的，看畫面上的這些小動物，你能分清哪是有益的、哪是有害的嗎？（學(xué)生的回答可能不很確切，師適當(dāng)點撥、糾正。）
生：燕子是有益的，貓頭鷹也是有益的，蚊子是有害的。
生：蚯蚓和青蛙也是有益的，蒼蠅是有害的。
……
師：是呀，像燕子、蚯蚓、貓頭鷹、青蛙等這些對人類有益的小動物，我們可以叫它們怎樣的小動物呀？根據(jù)學(xué)生的回答，師在“小動物”三個字的前面相機板書“有益的”。
【評析：過渡語自然流暢，很容易與學(xué)生溝通，板書恰到好處，適當(dāng)?shù)狞c撥、糾正讓孩子可以分清對錯。】
2．師：老師這里有益的小動物的數(shù)量很少，你們還知道哪些小動物是對人類有益的嗎？（可以讓學(xué)生把動物有什么益處也說一說。）如果有的同學(xué)說的不完整或者不確切，其他同學(xué)可以站起來補充或者糾正
生：蜜蜂能給植物傳播花粉，所以是有益的。
生：知了能吃，也是有益的。
生：你說得不對，知了能使樹木的枝葉死掉，它是害蟲。
師：知了能破壞樹木，的確不能算是益蟲。
生：老師，對樹木有益的有啄木鳥，那可是有名的樹醫(yī)生��！名副其實的益鳥吧�。�
師：是呀，對人類有益的小動物確實很多，有些我們知道它們的名字，有些我們卻不知道。
【評析：讓學(xué)生說還有哪些小動物對人類有益，拓寬了學(xué)生的視野，調(diào)動了學(xué)生的思維，激發(fā)了說的欲望，補充、糾正加強了生生之間的交流。】
三、利用錄像，引起共鳴
師：這些可愛的小動物們和我們?nèi)祟惓ο嗵�，成了我們的好朋友，在我們美麗的大家園里生長、繁衍。正當(dāng)我們和小動物們和諧相處的時候，一個不和諧的現(xiàn)象卻發(fā)生了。
1．放不法分子捕捉小動物的錄像，老師不做任何的講解。（讓學(xué)生自己去感受，然后有感而發(fā)。）
2．師：看了錄像，你們心里有什么感受，想對他們說點什么？（在這種情況下，最容易引發(fā)學(xué)生的表達欲望。）
生：這些人太可氣了，真想把他們抓起來。
生：我為小動物感到悲哀，也為人類感到悲哀。
師：為什么這么說？
生：小動物沒有了，我們?nèi)祟惥褪チ艘恍┖门笥�，多難過呀！
生：老師，我想告訴它們：饒了這些小動物吧！不要再捕殺它們了�。�
3．師：你遇到過類似的事情嗎？當(dāng)時的心情怎樣？
生：我遇到捉青蛙的了，當(dāng)時沒考慮那么多，只是好奇。
師：如果現(xiàn)在再碰到這樣的人，你會怎樣做？
生：我會上去制止，告訴他們不要傷害青蛙。
師：做得對！
生：老師，我媽媽那次吃過小鳥。
師：哈哈，那你今天回家以后打算怎樣去和媽媽說呀？
生：我會告訴她做錯了，讓她寫保證書！（眾人大笑。）
4．師：同學(xué)們說得很好，你們的心情也代表了老師的心情，作為小動物們的朋友，我們應(yīng)該怎樣做呢？
生：我們應(yīng)該保護它們，不要讓壞蛋傷害它們。
根據(jù)學(xué)生的回答，師把“保護”這兩個字認認真真地板書在“有益的小動物”這六個字的前面。
【評析：利用放錄像，渲染了氣氛，這期間老師不做任何講解說明，目的是要給學(xué)生一個安靜的思考和感受的空間。錄像放完后，老師的正確引導(dǎo)，把孩子內(nèi)心的正義給激發(fā)出來，不讓他們說是絕對不可能的。題目的板書獨特，能充分吸引學(xué)生的注意力，肯定會有出其不意的效果�！縖
四、七嘴八舌，進入實戰(zhàn)
師：保護這些有益的動物說起來容易做起來難，國家也做了大量的保護工作，但還是有不少數(shù)量的動物被捕捉、屠宰，真是觸目驚心。
1．小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護這些動物？
2．匯報交流：由一名同學(xué)把小組討論的結(jié)果在班上交流，組員可作適當(dāng)補充，其他組的同學(xué)可以直接發(fā)表對這個結(jié)果的看法，讓他們面對面進行交流，老師適當(dāng)控制課堂的氣氛。
生：把我們國家的動物保護區(qū)再擴大一些，這樣被保護的動物可能會更多。
生：只要抓到捕捉動物的壞蛋，就把他送到公安局。
生：壞蛋都很壞，他打你怎么辦？
生：我就給他講道理，他再不聽我就喊人。
生：還可以象電影上那樣，在動物保護區(qū)周圍設(shè)陷井，抓住這些壞蛋。
生：我覺著陷井有時候也能傷到小動物，這個方法不可取。
……
【評析：口語交際的目的就是訓(xùn)練學(xué)生的聽、說和交際能力。討論和匯報交流這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生有了自己展示的空間，有了和同學(xué)們交流的機會，在交流中深化了主題�！�
五、老師總結(jié)，發(fā)出倡儀
同學(xué)們，你們的建議非常好，老師都被你們感動了，其實，任何保護動物的措施都有它的局限性，要想真正讓這些動物有一棲之地，關(guān)鍵是要提高人們的素質(zhì)，加深對有益動物保護的認識，只有這樣，才能創(chuàng)造一個和諧、美麗的環(huán)境，讓我們的動物朋友們自由自在地繁衍、成長。
【評析：老師的總結(jié)使主題得到了升華，一節(jié)口語課也是一節(jié)教育課，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，在孩子幼小的心靈中一定會留下非常深的印象，老師在這節(jié)課中起到了主導(dǎo)的作用，學(xué)生的主體地位充分得以體現(xiàn)。這不正是我們所追求的嗎？】
編輯短評：巧妙解析課題──保護有益的小動物，從中心詞也是孩子們最容易理解的“小動物”入手，層層遞進地安排教學(xué)流程，化繁為簡，化難為易，孩子們交流不困難，易于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
