奧數(shù) > 小學(xué)資源庫 > 教案 > 小學(xué)語文教案 > 一年級(jí)語文下冊教案 > 正文
2009-11-22 19:35:36 下載試卷 標(biāo)簽:一年級(jí) 教案 語文
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長輩的好孩子。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多,勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學(xué)生有所感悟,是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
一、探究課題
課題教學(xué)牽動(dòng)課文教學(xué),因此有必要對(duì)本課課題進(jìn)行一些探究?梢越柚鷷械牟鍒D或放大的圖片,讓學(xué)生說一說這是一雙怎樣的小手(不局限于書中的課題),讓學(xué)生進(jìn)行板書。隨著學(xué)生對(duì)課文感悟的加深,再來理解課題,這在下面的設(shè)計(jì)有所體現(xiàn)。
二、感知整體
可以結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生看一看,讀一讀,說一說,寫一寫,了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容,感知課文的整體。這種感知應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體的感知,不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。
1、學(xué)生齊讀后,教師引入:“你覺得蘭蘭是一個(gè)怎么樣的小女孩?
請上來板書。
2、師:“請大家再讀課文,想一想,劃一劃,你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的?”學(xué)生快速默讀后,教師隨面點(diǎn)撥,并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)和感情。
三、重點(diǎn)讀悟
這篇課文的內(nèi)容很簡單,很形象,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學(xué)中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說的三句話,進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué),以期牽一發(fā)而動(dòng)全身。在初讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生劃一劃,劃出大家喜歡這幅畫的原因,學(xué)生反饋后,投影出示:
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢。”
讓學(xué)生反復(fù)地讀,說說自己的理解,說說從這向句話中你體會(huì)到了什么?你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞?大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手?
在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,想一想,演一演。爸爸回家了,蘭蘭會(huì)怎么做,蘭蘭是怎樣主動(dòng)幫媽媽洗耳恭聽手絹的,又是怎樣幫奶奶撓癢癢的,大家是怎樣表揚(yáng)蘭蘭的,蘭蘭長大后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解,知道蘭蘭是怎樣的一個(gè)孩子,我們要向她學(xué)習(xí)什么。在讀、演的過程中,學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受,教師不要逐段地分析,不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生。
在讀中感悟的過程中,我們也不能忽視語言文字訓(xùn)練。如體會(huì)“替、給、幫”的用法,可以設(shè)計(jì)以下練習(xí)(投影出示):
我會(huì)說:
我替爸爸( 。
我給媽媽( )
我?guī)屠蠋煟ā 。?/p>
我為大家( )
。ā 。
最后一句為彈性設(shè)計(jì),讓學(xué)生自己想想說說。
四、延伸拓展
讓學(xué)生畫一畫,說一說自己的小手(投影出示):
這雙( 。┑男∈痔妫ā 。
這雙( 。┑男∈纸o( 。。
這雙( 。┑男∈謳停ā 。。
這雙( 。┑男∈譃椋ā 。。
這雙( 。┑男∈帜埽ā 。。
這雙( 。┑男∈謺(huì)( 。。
說的過程中,不要局限于書中的“胖乎乎的小手”,也不要局限于說是一雙勤勞的手,可以是能干的,可愛的,靈巧的,等等。在學(xué)生說完后可進(jìn)一步引導(dǎo),誰覺得自己的手最漂亮,誰覺得自己的手能干,說一說,并把畫貼在教室的墻上。這樣,既能激發(fā)學(xué)生說的興趣,也在無形中滲透了愛勞動(dòng),孝敬長輩的思想。
歡迎掃描二維碼
關(guān)注奧數(shù)網(wǎng)微信
ID:aoshu_2003
歡迎掃描二維碼
關(guān)注中考網(wǎng)微信
ID:zhongkao_com