教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)課文，認識到：什么是姓，姓名的構(gòu)成。

　　2．學(xué)會8個生字：姓、李、張、弓、章、胡、吳、王；1個偏旁：弓。

　　3．認識問號，能讀出疑問句的語氣。

　　4．學(xué)會說“我姓……”，“你姓……”“他姓……”。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)會用獨體字作部件合成一個新詞。學(xué)習(xí)合體字。

　　教學(xué)難點

　　音近字“王--黃”“胡--吳”的分辨。

　　教學(xué)過程

　　一、談話揭題

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)11課。（板書，齊讀課題）

　　2、學(xué)習(xí)“姓”：讀準(zhǔn)后鼻音xìng “姓”可用什么辦法來記？（加一加：女+生）

　　3、問學(xué)生：你姓什么？（多問幾人，有的說姓王，有的姓張等）

　　4．問學(xué)生：為什么我們的姓名的第一個字一般都不一樣呢。

　　生答：因為每個家庭的姓是不一樣的。

　　總結(jié)：對，姓是我們每個人自己的符號。你姓李，我姓王。我們國家有那么多人，就有很多很多的姓。

　　二、明確本節(jié)課任務(wù)

　　1、今天，我們要用拼字的方法認識幾個姓，學(xué)會文中八個生字。

　　2、學(xué)習(xí)課文，有感情的朗讀課文，能讀出問句的語氣。

　　三、初讀課文，自學(xué)生字

　　1、師范讀課文，標(biāo)上節(jié)號。

　　2、生自讀課文，要求：讀通課文，自學(xué)生字。

　　3、檢查自學(xué)情況：

　　（1）指名小老師帶讀生字。（讀完，讓其他同學(xué)一起評價，哪里讀地好，哪里應(yīng)該糾正。）

　�。�2）排列出生字卡片。（形式：個別讀；全體讀；開火車。）

　　四、學(xué)習(xí)生字、課文

　　1、學(xué)習(xí)“弓”：在這幾個生字里有一個字不是姓，請把它找出來。板書：弓。注意它的寫法。（提示弓的形狀，彎彎的，形象易記）

　　2、學(xué)習(xí)“王”：班上姓王的小朋友起立。師問：你姓什么？生答：我姓王。師：你能告訴大家怎么寫嗎。對，三橫加一豎。

　　3、剩下的幾個字可用什么辦法記住它？（加一加）

　　誰加誰等于誰？（板書各個姓。如：張=？，叫同學(xué)上來填寫。并提示左邊的什么偏旁加上右邊的什么偏旁等于張呢。鼓勵其他同學(xué)上來填寫。）

　　對，這些字都是由兩個獨體字組成的。

　　4、獨體字成為合體字的一部分有什么變化？（有的窄了，有的扁了）

　　5、送信游戲：

　�。�1）送信 （把寫有姓的卡片分發(fā)）

　�。�2）師說："木子"，生持卡"李"邊說邊走上來。（包括"禾子季"、"草頭黃"、"三橫王" ）

　　6、誰加誰等于誰。同桌間互說。然后，全體一起看卡片說（相當(dāng)于讀第二節(jié)）

　　7、大家說說，王和黃，胡和吳讀起來音相近，可是字的構(gòu)成是不一樣的。誰來說說它們的區(qū)別呢。（生答：三橫王，草頭黃，古月胡，口天吳）對，我們有通過字的構(gòu)成來區(qū)別音近字，大家要學(xué)會這種方法。

　　8、練習(xí)問答句：

　　（1）認識問號“？”要讀出疑問的語氣。師示范，然后自由朗讀。請同學(xué)讀，其他同學(xué)評價好在哪里，什么地方還可以讀的更好。

　　（2）下面同學(xué)問，下面同學(xué)答：你姓什么？（ ） 什么李？ （ ）這樣說有什么好處？（一是容易記，二是不易混淆）

　　9、完成課后1

　　10、齊讀課文。

　　五、指導(dǎo)書寫：李、張