�。ㄒ唬�導入

　　出示小魚形狀的生字卡片：同學們，每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語，你能把它們正確地讀出來了嗎？出示字卡，指讀字詞。

　�。ǘ�）讀中感悟

　　1、組織學生自讀第一自然段。

　　思考：你能告訴大家你感受到了什么？

　　2、啟發(fā)學生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個海灘上，見到了這個情景，你會想些什么？

　　引導把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。

　�。ㄈ�）表演朗讀

　　分小組自讀課文的2---6自然段。在熟讀的基礎(chǔ)上，進行分工（我、小男孩、旁白）。幾個人輪流交換角色反復練讀、表演。鼓勵學生可以加上適當?shù)膭幼�，有能力的同學可以把文中人物的語言背下來，真正實現(xiàn)"演"的感覺。

　　檢查小組演讀情況：找兩三個小組分別上臺演讀，同學進行評議。

　　（四）討論

　　在學生演讀的基礎(chǔ)上，可引導學生針對以下問題進行討論。

　　1、在演讀理解的過程中，最讓你感動的是什么？為什么？

　　2、"我"聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想，怎么做？

　　3、學習了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。

　　（五）實踐拓展

　　1、完成課后"想想說說"的兩道題目，盡可地激發(fā)學生想象，鼓勵個性化的理解和表達。

　　2、你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動物，走近這些可愛的小動物，看它們是否受到什么威脅，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞？如果出現(xiàn)這樣的情況你如何保護它們呢

　　教學板書：

　　28潛水洼理的小魚

　　撿扔誰在乎

　　小男孩小魚

　　課后反思：

　　這節(jié)課我應該在拓展的時候這樣的提問：那么有什么好的辦法能撿得完呢？[

　　再來問大家，淺水洼里的小魚，誰在乎？接著小結(jié)：所有愛小魚的人都在乎。（板書：……在乎）生命只有一次。當我們看到小鳥在天空自由飛翔的時候，當我們看到藤兒在奮力往上爬的時候，當我們看到筍芽兒不知不覺地拱出了地面，當我們看到花兒不知不覺地開放了，我們會充分感受到無論是人，還是大自然中的植物、動物、都是有生命的。我們的世界正是因為有了無數(shù)的生命，才變得生機勃勃，五彩繽紛。最后，再送學生一首詩（詩如下），這樣學生就有可能與課文里的小男孩感情上產(chǎn)生共鳴！

　　每天清晨，當我們聽到小鳥在歌唱，那有多好；

　　每到河邊，當我們看到小魚在游戲，那有多好；

　　每到之處，鮮花盛開，小草碧綠，那有多好；

　　生命只有一次，

　　小魚在乎，小鳥在乎，花兒在乎，我也在乎。

　　讓我們大家一起來珍惜生命吧！