本單元教材：
本單元包括《識(shí)字七》在內(nèi)共五篇課文，全部圍繞“保護(hù)有益小動(dòng)物”這一主題來(lái)編排�！蹲R(shí)字七》通過(guò)“拍手歌”，結(jié)合識(shí)字教學(xué)，向?qū)W生介紹了六種有益的小動(dòng)物，同時(shí)進(jìn)行了保護(hù)有益小動(dòng)物的教育；《紅領(lǐng)巾真好》通過(guò)兒童詩(shī)，向?qū)W生介紹了一位紅領(lǐng)巾保護(hù)小動(dòng)物的故事；《清晨的湖水》從“保護(hù)環(huán)境”的角度來(lái)介紹了保護(hù)小動(dòng)物的方法、環(huán)保與動(dòng)物保護(hù)重要意義；《淺水洼里的小魚(yú)》通過(guò)故事來(lái)介紹一個(gè)小男孩保護(hù)小魚(yú)的事跡；《父親和鳥(niǎo)》通過(guò)父子的對(duì)話，告訴學(xué)生“保護(hù)有益小動(dòng)物，要注意了解他們的生活習(xí)性”；全組教材都給學(xué)生展示了人和動(dòng)物和諧生存，創(chuàng)造美好的意境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到動(dòng)物對(duì)人類(lèi)的益處。
教材綜合分析：
本組教材，從教材編排來(lái)看，圍繞主題，編者在五篇課文（含識(shí)字）中，結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、閱讀能力，向?qū)W生介紹了各種各樣的小動(dòng)物的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物熱愛(ài)之情，并通過(guò)具體的實(shí)例，向?qū)W生介紹了一些保護(hù)有益小動(dòng)物的方法。課后練習(xí)中，分別安排了這樣的討論和說(shuō)話練習(xí)：“除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物？”“想想說(shuō)說(shuō)：一只小鳥(niǎo)受了傷，落在窗臺(tái)上……”，這些，都是以“保護(hù)動(dòng)物”為主題的語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)實(shí)踐�？谡Z(yǔ)交際，既可以看成是“調(diào)查有益小動(dòng)物”實(shí)踐活動(dòng)后的“成果展示”，還可以看成是“保護(hù)有益小動(dòng)物”實(shí)踐活動(dòng)的“動(dòng)員會(huì)”，“展示臺(tái)”則主要是綜合實(shí)踐活動(dòng)的展示。
針對(duì)教材這樣的編排思想，按照“綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)”與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)整合的理念，本組教學(xué)可以與相關(guān)的主題綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)整合在一起，同步進(jìn)行。用主題綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教材安排的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，用教材安排的語(yǔ)文學(xué)習(xí)豐富和深化主題綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的綜合性生成，促進(jìn)學(xué)生的“全面”發(fā)展。
主題綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)意
系列活動(dòng)之一：“我喜歡的小動(dòng)物圖片展”
結(jié)合學(xué)習(xí)“識(shí)字七”，組織學(xué)生討論：世界上，有益的小動(dòng)物很多，你喜歡什么哪些小動(dòng)物？然后，告訴學(xué)生：班上要舉辦一個(gè)“我喜歡的小動(dòng)物圖片展”，請(qǐng)同學(xué)們從畫(huà)報(bào)上、報(bào)紙上或其他地方搜集自己喜歡的小動(dòng)物的圖片，在圖片上用簡(jiǎn)單的話介紹自己所喜歡小動(dòng)物的名字、自己對(duì)小動(dòng)物的了解，也可以寫(xiě)一寫(xiě)為什么喜歡它。
如果學(xué)生搜集圖片不方便，老師可以組織學(xué)生用彩筆來(lái)畫(huà)自己喜歡的小動(dòng)物，并在圖畫(huà)上面寫(xiě)上自己想說(shuō)的話。[
圖片搜集（或者繪畫(huà)）上來(lái)以后，老師組織學(xué)生利用課余時(shí)間，把班上同學(xué)搜集的圖片進(jìn)行分類(lèi)粘貼——設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)欄，上劃分出若干板塊，讓學(xué)生討論“哪些小動(dòng)物一起玩？哪些小動(dòng)物祝在一起”，并讓學(xué)生說(shuō)明理由，根據(jù)學(xué)生的喜好，給自己搜集的小動(dòng)物“找朋友、找家”，分類(lèi)粘貼在墻上。
老師組織學(xué)生進(jìn)行參觀。參觀到相關(guān)的欄目時(shí)，圖片的主人或作者進(jìn)行介紹。其他同學(xué)在認(rèn)真聽(tīng)介紹的同時(shí)，可以提出自己的疑問(wèn)或者介紹自己的對(duì)小動(dòng)物獨(dú)特的了解。活動(dòng)中，教師要注意組織好學(xué)生認(rèn)真觀察，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的介紹。
系列活動(dòng)之二：小研究生行動(dòng)。
結(jié)合參觀圖片展時(shí)同學(xué)們對(duì)自己喜歡的小動(dòng)物的介紹，引導(dǎo)學(xué)生生成話題：同學(xué)們搜集、介紹的小動(dòng)物中，哪些小動(dòng)物是有益的？在我們的生活中，有哪些益處？我們應(yīng)該怎么保護(hù)它？好，我們開(kāi)展一個(gè)小研究生行動(dòng)，每個(gè)同學(xué)選自己喜歡但是自己并不十分了解的一、兩種小動(dòng)物，去研究一下：這些小動(dòng)物，對(duì)我們?nèi)祟?lèi)、對(duì)生活有哪些益處，我們應(yīng)該怎么保護(hù)它。
結(jié)合參觀和其他課文的學(xué)習(xí)，教師組織學(xué)生開(kāi)展“研究行動(dòng)”——可以看書(shū)查資料、可以看電視，可以在網(wǎng)上發(fā)郵件求助，可以對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行“訪問(wèn)”，也可以進(jìn)行實(shí)踐觀察。
在學(xué)生進(jìn)行“研究”的過(guò)程中，可以通過(guò)“資料收集”、“筆記”、“繪畫(huà)日記”等方式來(lái)積累相關(guān)的資料。
結(jié)合閱讀教學(xué)的進(jìn)行，老師要注意及時(shí)了解學(xué)生的“研究情況”，結(jié)合課文引發(fā)討論，對(duì)同學(xué)們的“研究”給以個(gè)性化的、針對(duì)性的指導(dǎo)。
研究結(jié)束，老師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)了解到的內(nèi)容進(jìn)行整理。根據(jù)自己的喜歡，繪畫(huà)、編兒歌、寫(xiě)卡片、資料匯集，都可以。
整理好以后，老師組織學(xué)生開(kāi)“報(bào)告會(huì)”。
報(bào)告會(huì)上，同學(xué)圍繞著“我知道哪些小動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有益，怎么有益，我們應(yīng)該怎么保護(hù)它們”，介紹自己的“研究成果”。如果班上人數(shù)過(guò)多，教師可以先根據(jù)學(xué)生調(diào)查了解的對(duì)象，將學(xué)生按照“所研究小動(dòng)物”的類(lèi)別，劃分成若干小組，先在小組內(nèi)交流，然后小組推選代表。大家?guī)椭〗M代表研究怎么“報(bào)告”——說(shuō)什么，怎么說(shuō)。
班上介紹的時(shí)候，教師注意提示學(xué)生：根據(jù)同學(xué)的介紹，談自己的不同看法和補(bǔ)充意見(jiàn)。
然后，班上編輯一份“研究報(bào)告集”（把學(xué)生的“研究成果”整理成一樣大小的紙質(zhì)資料，裝訂成冊(cè)。）供大家翻閱。
系列活動(dòng)之三：保護(hù)小動(dòng)物行動(dòng)
這是延伸到課外的活動(dòng)。
報(bào)告會(huì)結(jié)束以后，引導(dǎo)學(xué)生討論思考：我們身邊有哪些有益小動(dòng)物沒(méi)有得到很好的保護(hù)？我們可以做哪些理所能力的事情？可以怎么做？針對(duì)具體的生活實(shí)際，學(xué)生開(kāi)展自己喜歡而又力所能及的個(gè)體的或小組行動(dòng)。老師對(duì)學(xué)生的行動(dòng)“方案”在可行性方面，給予指點(diǎn)，避免戶(hù)外活動(dòng)中的危險(xiǎn)。[
建議：鑒于學(xué)生的實(shí)踐能力有限，保護(hù)小動(dòng)物行動(dòng)，一般針對(duì)當(dāng)?shù)貙?shí)際，以“宣傳”、“建議”、“倡議”等形式為主，力所能及的動(dòng)手實(shí)踐行動(dòng)為輔，把活動(dòng)與學(xué)生的寫(xiě)話練習(xí)結(jié)合起來(lái)。
