一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運(yùn)用擬聲詞將句子補(bǔ)充完整。
2、朗讀、背誦4個(gè)成語和古詩《鵝》。
3、寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)從上到下的筆順規(guī)則。
4、觀察圖畫，按要求進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
三、教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運(yùn)用擬聲詞將句子補(bǔ)充完整。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙翌}
今天，我們要來學(xué)習(xí)練習(xí)4。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)字詞句
1、屏幕4組擬聲詞，指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出四組擬聲詞分別是鴿子、小雞、小貓、和小青蛙。
3、對(duì)口練習(xí)：讓學(xué)生再次亮開嗓門模仿。
4、指導(dǎo)學(xué)生說說這些表示動(dòng)物叫聲的詞語都有什么共同的特點(diǎn)。
5、討論：為什么表示動(dòng)物的叫聲的字多是口字旁？
6、歸納：發(fā)出聲和口有關(guān)，所以加上口字旁。
7、啟發(fā)說說還有哪些口字旁表示聲音的字。
8、歸納引申：
一些小動(dòng)物的發(fā)聲，強(qiáng)調(diào)加上口字旁。
9、出示句子：
小雞一邊-------------地叫，一邊在找蟲子。
指名讀句子，想一想，橫線上應(yīng)該填上什么詞。
比較讀，體會(huì)小雞叫聲后句子顯得更加生動(dòng)。
10、其余三句學(xué)生自己動(dòng)手完成。
11、交流反饋。
12、比較讀，進(jìn)一步體會(huì)。
13、擴(kuò)散：
河水---------------流淌，好象在唱歌。
-------------發(fā)令槍響了，運(yùn)動(dòng)員飛快地跑出去。
指導(dǎo)學(xué)生完成。
比較朗讀。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求：
朗讀、背誦4個(gè)成語和古詩《鵝》。
進(jìn)行語文積累。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙翌}
今天，我們要來學(xué)習(xí)成語和古詩。
（二）教學(xué)成語
1、復(fù)習(xí)：背誦學(xué)過的成語。
2、準(zhǔn)確認(rèn)讀。
�。�1）學(xué)生借助拼音自讀4條成語。
（2）教師范讀，正音。
�。�3）學(xué)生自由讀。
3、了解大意。
看圖思考：
圖中是什么人？在什么地方？干什么？
歸納：
“骨肉之情”指父母與子女之間的親密感情。
“痛癢相關(guān)”是父母對(duì)子女的關(guān)懷是無微不至的。
“情深似海”指感情像海一樣深。
“恩重如山”恩情想大山一樣深厚。
4、聯(lián)系親身體會(huì)，領(lǐng)悟父母與子女、兄妹之間的親情。
5、熟讀成誦。
�。�1）指名讀。
�。�2）自由讀。
�。�3）練習(xí)背誦。
�。�4）檢查背誦。
（三）教學(xué)古詩《鵝》
1、激趣導(dǎo)入：
相傳駱賓王小時(shí)侯，有一次在池塘邊玩耍，有人考考他，駱賓王對(duì)著白鵝，吟出了這首詩。
2、自由讀詩，讀正確、流利。
�。�1）借助拼音自讀。
�。�2）指名學(xué)生讀。
3、了解大意，領(lǐng)悟詩情。
�。�1）教師范讀，學(xué)生思考：這首詩主要寫什么？
�。�2）結(jié)合插圖講解詩義。
（3）圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，領(lǐng)悟詩情。
�。�4）配樂朗誦。
4、熟讀成誦。
�。�1）給學(xué)生充分的時(shí)間自由練讀、練背。
�。�2）指名試背。
�。�3）同桌互背。
5、鞏固積累，學(xué)生背誦學(xué)過的古詩。
第三課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1.寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)從上到下的筆順規(guī)則.
2.觀察圖畫，按要求進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙翌}
今天，我們來學(xué)習(xí)“寫好鉛筆字”和“口語交際”。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“寫好鉛筆字”
1、指名讀題目。
2、指導(dǎo)。
�。�1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“元、完、競(jìng)”。
（2）復(fù)習(xí)描紅和臨寫的要求。
�。�3）指導(dǎo)寫“元”
提醒“元”在田字格中的位置：兩橫一短一長(zhǎng)，第三、第四起筆處均與長(zhǎng)橫相連，但不互相連接，第四筆的起筆要靠近豎中線。
教師范寫一個(gè)“元”字。
學(xué)生練習(xí)寫“元”字。
反饋矯正。
�。�4）指導(dǎo)書寫“完、競(jìng)”。
指導(dǎo)“完”中的“元”字在田字格中的位置與“元”字不同，3個(gè)字的最末兩筆宜寬放、舒展，同時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握先上后下的筆順規(guī)則。
3、練習(xí)
讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和書寫，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教室里要注意保持安靜，讓學(xué)生集中注意書寫，輔導(dǎo)時(shí)還要注意糾正不正確的寫字姿勢(shì)。
4、反饋
�。�1）教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)寫字姿勢(shì)正確的學(xué)生。
（2）指出存在的問題，進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“口語交際”
1、逐圖觀察，弄清圖意
指導(dǎo)學(xué)生逐圖觀察，思考：每幅圖上都有哪些人？在什么地方，干什么？
2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，逐圖想象當(dāng)時(shí)的情景，弄清圖意。
第一幅圖：小紅搞衛(wèi)生時(shí)不小心打碎一個(gè)花瓶。
第二幅圖：小明碰掉了同學(xué)的文具盒。
第三幅圖、第四幅圖：小龍題球時(shí)將人家窗臺(tái)上的花盆打碎了，正在向人家道歉。
3、分組討論，學(xué)習(xí)道歉
（1）分成四組，一組討論一幅圖，組員各抒己見，也可以邊表演邊說，教師巡視，輔導(dǎo)。
�。�2）推選代表，組內(nèi)排練。
4、匯報(bào)表演，評(píng)議點(diǎn)撥
�。�1）逐圖表演道歉與接受道歉。
�。�2）臺(tái)下學(xué)生既當(dāng)眾又當(dāng)評(píng)委，要求評(píng)出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師相機(jī)點(diǎn)撥，歸納要領(lǐng)：道歉時(shí)行動(dòng)要及時(shí)，態(tài)度要誠(chéng)懇，有禮貌，而且要知錯(cuò)就改。
�。�3）師生共同表演，教師故意不接受學(xué)生的道歉，以彌補(bǔ)訓(xùn)練中的不足。
�。�4）學(xué)生自由組合，選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行表演。
5、總結(jié)反饋。
（1）總結(jié)本次口語交際訓(xùn)練情況，以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。
�。�2）要求學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)及時(shí)道歉，做個(gè)誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)即改的人。
