一、準(zhǔn)確把握說教材
義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第五單元，共有四篇識(shí)字課文，《識(shí)字6》是第二篇課文。這個(gè)單元前二課采用"詞串"的形式識(shí)字，后二課采用形聲字歸類的方法識(shí)字�！蹲R(shí)字6》是屬于"詞串"識(shí)字形式。
《識(shí)字6》這篇課文圍繞夏天的鄉(xiāng)村夜晚，把12個(gè)詞語按一定邏輯關(guān)系，排成四行，一、二、四行押韻，與前面識(shí)字課文不同的是每一行最后的詞語都是三個(gè)字，這種形式的詞串讀起來富有七言詩的韻味，更能引起學(xué)生的興趣。課文配有相應(yīng)的插圖，圖文對(duì)照，既有利于幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞語，又能把學(xué)生帶入夏天夜晚的情境，引起學(xué)生的遐思。
學(xué)生準(zhǔn)備：生字本語文書鉛筆
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字
教學(xué)目標(biāo)：2課時(shí)
根據(jù)本課特點(diǎn)，分為兩課時(shí)進(jìn)行，本節(jié)課為第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
感知全文，識(shí)識(shí)圖上所描繪的事物，并于所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)三個(gè)生字"星、奶、爺"。
①認(rèn)知目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，掌握新筆畫""
2、了解農(nóng)村夏夜的情趣。
�、谀芰δ繕�(biāo)：
能正確、流利、有感情朗讀課文。
�、鄹星槟繕�(biāo)：
1、感受農(nóng)村夏夜的情趣。
2、養(yǎng)成細(xì)致觀察，認(rèn)真書寫及閱讀時(shí)"邊讀邊想"的好習(xí)慣。
二、發(fā)揮主導(dǎo)說教法
識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，準(zhǔn)確性差，識(shí)字記得快，遺忘得也快。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教材和課時(shí)目標(biāo)及一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，空間觀念不強(qiáng)的實(shí)際，本節(jié)課主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、愉快教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)和詣?shì)p松的課堂教學(xué)氣氛，把微笑帶入課堂，把激勵(lì)帶入課堂，把情感帶入課堂。教學(xué)時(shí)以唱《閃爍的小星》這首歌引入，做到課伊始，趣即生，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后激勵(lì)學(xué)生想問題，解問題，教師的情感跟著學(xué)生走，使學(xué)生在民主、平等、和詣、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
2、直觀教學(xué)法
借助多媒體生動(dòng)的畫面，鮮明的色彩等優(yōu)越功能輔助教學(xué)，讓學(xué)生將課文的內(nèi)容還原其人，還原其事，還原其景，并進(jìn)行再創(chuàng)造。學(xué)生通過這種形式，把抽象的文字，轉(zhuǎn)變成形象的畫面，再用自己的語言把畫面內(nèi)容表達(dá)出來，有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀能力的提高。
3、開展開放式討論，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
老師不斷地創(chuàng)設(shè)情境，開展開放式討論，讓學(xué)生有充分施展才華的機(jī)會(huì)，大膽發(fā)表與老師、課本不同的看法，如：爺爺拿著蒲扇指著天空，你們想一想他會(huì)說些什么？讓學(xué)生展開想象，思考討論，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
三、明確主體，說學(xué)法
在對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我把課堂教學(xué)行為和學(xué)生的參與狀態(tài)、合作狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)等有機(jī)聯(lián)系起來，以學(xué)生的"學(xué)"為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與，大膽求知。
本課我指導(dǎo)學(xué)生主要運(yùn)用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、培養(yǎng)學(xué)生自能識(shí)字的方法
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打基礎(chǔ)"。葉圣陶先生也說過："自能讀書，不待老師講。"表明學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，具有創(chuàng)造性的，教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生自能學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)生通過自學(xué)，同桌交流討論后，再各自發(fā)表自己識(shí)記生字的方法。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的自信心和個(gè)性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自能識(shí)字的能力。
2、探究發(fā)現(xiàn)法
根據(jù)老師的引導(dǎo)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞串在組成形式上的共同點(diǎn)，以及他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。如在教學(xué)時(shí)，出示"爺爺、奶奶、小丁丁"問："你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞有什么秘密嗎？"[每個(gè)詞的最后一個(gè)字是輕聲]。學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)了詞串組成的規(guī)律后，朗讀起來就更真切、自然。
3、披文入境，再造想象
在反復(fù)誦讀中配合插圖展開合理的再造想象，使學(xué)生披文入境，這樣可以讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更具體，更形象。
通過學(xué)生，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生始終保持思維活躍，探究意識(shí)強(qiáng)烈的最佳狀態(tài)。
四、優(yōu)化組合，合理安排，說程序
1、情感熏染，導(dǎo)入新課
語文是一門情感性很強(qiáng)的學(xué)科，課文積極的思想情感熏陶，對(duì)育人作用是誰也不會(huì)否認(rèn)的。
這節(jié)課的導(dǎo)入，以情感熏染的藝術(shù)手段，讓學(xué)生齊唱《閃爍的小星》這首歌曲，然后問："這首歌里講到了什么？"導(dǎo)入。這樣通過音樂渲染，即引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又活躍了課堂氣氛，使整堂課有一個(gè)良好的開端。
2、創(chuàng)設(shè)情境，感知全文
利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，播放夜晚滿天繁星的景象，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字說話，依據(jù)課文的內(nèi)容，相機(jī)出現(xiàn)"爺爺、奶奶、小丁丁"引導(dǎo)觀察這三個(gè)詞的特點(diǎn)（最后一個(gè)字都是輕聲）接著想象祖孫三個(gè)在院子里，爺爺手拿蒲扇，指著滿天繁星會(huì)說什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。然后講述"牽牛、織女"的故事，擴(kuò)展課文內(nèi)容，把大語文觀引進(jìn)課堂。
3、練讀，積累詞語
通過學(xué)生的多種形式的讀，來積累語言，在本節(jié)課有小組讀，小老師領(lǐng)讀，男女生讀，老師范讀，想象讀等，在這當(dāng)中加入學(xué)生的評(píng)價(jià)，這樣既能加深對(duì)本課意境的理解，又培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)語感，積累語言。
4、鞏固練習(xí)，擴(kuò)展游戲
借助課件，采用"找朋友"的形式，使學(xué)生把識(shí)字與觀察認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合。
5、自主寫字
教學(xué)3個(gè)生字，由學(xué)生當(dāng)小老師指導(dǎo)寫字，強(qiáng)調(diào)新筆畫"橫折折折鉤" ，然后進(jìn)行評(píng)議，由學(xué)生自己為自己評(píng)分，整堂課力求使學(xué)生在輕松、愉悅、師生關(guān)系、生生關(guān)系、民主、平等、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，變"我學(xué)會(huì)"為"我會(huì)學(xué)"，努力創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得有收獲的課堂景觀。
6、布置作業(yè) 背誦課文
