教學目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

　　2．學會本課6個生字；綠線內(nèi)的3個字只識不寫；認識1個偏旁部首；認識1個多音字；理解由生字組成的詞語。

　　3．能認識到做對別人有用的事最快樂，學會關(guān)心別人。

　　教學難點：

　　引導學生結(jié)合啄木鳥、水牛、蜜蜂的話來理解媽媽的話：“做對別人有用的事，你就會覺得最快樂。”

　　教學準備：

　　1．準備頭飾。（小青蛙、媽媽、啄木鳥、水牛、蜜蜂）

　　2．情境圖7幅。（課文插圖4幅，外加小青蛙與花狗的對話圖，小青蛙與蚯蚓的對話圖，小青蛙與壁虎的對話圖）

　　3．錄音磁帶。（輕音樂）

　　4．生字卡片、詞語卡片、田字格。

　　一、復習設(shè)疑，導入新課

　　1．出示生字新詞，開火車讀。

　　啄木鳥　妹妹　叔叔　田野　耕地　自己　能做為了

　　2．題中設(shè)疑、導入課文：小青蛙一直有個問題，（引入課題，并在后面打上“？”）今天，它帶著這個問題來到哪兒？向誰請教？結(jié)果弄明白了沒有呢？我們繼續(xù)學習課文。

　　二、自主合作，學習課文

　　1．教師指導下學習第二自然段。

　�。�1）輕輕地讀讀第二自然段。

　�。�2）出示插圖1，提示學法。（出示卡片）

　　一看：看懂圖意。小青蛙來到------向-------請教。

　�。ò鍟�：啄木鳥）

　�。�3）小青蛙是怎樣向啄木鳥請教的？

　　指導朗讀。

　　啄木鳥是怎樣回答的呢？（板書：捉蟲子）

　　二讀：感情朗讀。想一想：為什么啄木鳥覺得捉蟲最快樂？

　　2．小組合作學習第三、四自然段。

　�。�1）師述：小青蛙接著又向誰請教呢？老師要請小老師們帶著自己的小組來學習第三、四自然段，誰愿意當小老師？那你準備怎樣當好這個小老師呢？（指學法指導的小卡片，引導學生小結(jié)學法）

　�。�2）分配學習任務(wù)。

　�。�3）小組學習，教師巡視指導。

　�。�4）檢查學習情況：

　　a．朗讀情況：有禮貌、問的語氣、快樂的語氣是否讀出來。

　　b．相機板書：水牛耕地蜜蜂采蜜

　　三、比較歸納，提示主題（學習課文第五自然段）

　　過渡：小朋友，小青蛙越問越糊涂了，你看（指板書），啄木鳥說……（學生答）水牛說……蜜蜂說……他們說得一樣嗎？究竟做什么事最快樂呢？他又去問誰？拿起書，一起把第五自然段讀一讀。

　　1．比較、歸納：他們的回答看起來不一樣，其實有相同的地方，你找到了嗎？

　　（相機板書：為別人做有用的事）

　　2．齊讀第五自然段。

　　3．師問：這回小青蛙明白了嗎？（擦去上課開始畫的“？”）那么，聽了媽媽的話，他會怎么做呢？

　　四、選擇角色，朗讀表演

　　師述：小朋友，故事學完了，你喜歡這個故事嗎？大家來當小動物，在小組中讀讀、演演這個故事好嗎？

　　五、看圖仿說，發(fā)展語言

　　師述：小朋友，這節(jié)課我們還要來學習一個小本領(lǐng)，都來試著當一回“故事大王”好嗎？請大家看著圖來講故事，小青蛙跳到（哪里），（怎么問），（誰）（怎么回答）。

　　出示情境圖（蚯蚓、壁虎、花狗）選擇其中的一幅圖說一說。

　　六、學習生字，知道書寫

　　1．讀讀生字：為做

　　2．讓學生說一說：你會帶領(lǐng)大家學習哪個生字。

　　（1）筆順

　�。�2）字形分析

　　（3）注意點

　�。�4）擴詞

　　“為”的第三筆是橫折鉤。要寫得寬扁些，折鉤微向左斜。

　　“做”是左中右結(jié)構(gòu)的字，三部分要寫得緊湊些。

　　教師在田字格中范寫，學生在《習字冊》上練寫，教師巡視指導。

　　七、練習“自助餐”

　　1．小播音：把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

　　2．小演員：邀請字跡的好朋友，編一編、演一演課本劇。

　　3．小作家：

　�。�1）擴寫故事：小青蛙去問蚯蚓、花狗、壁虎等小動物：做什么事最快樂？

　�。�2）續(xù)編故事：聽了媽媽的話，小青蛙……