教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“刂”，理解由生字組成的詞語。
2．練習(xí)分角色朗讀課文，體會(huì)對(duì)話時(shí)的語氣。
3．理解課文內(nèi)容，懂得做對(duì)別人有用的事最快樂。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、板書課題，提問導(dǎo)入
1．板書課題：做什么事最快樂
指名借助拼音拼讀。聯(lián)系生活實(shí)際理解“快樂”，快活，感到幸�；驖M意。
2．漫談：你認(rèn)為做什么事最快樂？
3．課文里是怎樣說的呢？
二、初讀指導(dǎo)
1．默讀課文，圈出生字詞：
為什么花叢別人
啄木鳥叔叔耕地覺得
�。�1）自主拼讀，同桌互相聽讀，共同糾正。
（2）互相交流對(duì)詞語的理解。教者側(cè)重講：
別人：指自己或某人以外的人。
花叢：許多花長(zhǎng)在一起。
�。�3）發(fā)揮群體作用，記住生字字形。
A．猜謎法：兩點(diǎn)加個(gè)“力”，莫把“辦”字猜。（為）
特別提醒：學(xué)生容易寫錯(cuò)“為”的筆順。剛學(xué)時(shí)，就要強(qiáng)調(diào)“為”先寫一點(diǎn)，后寫撇，再寫橫折鉤，最后寫“力”字里面的“點(diǎn)”
B．換一換：快。“決、塊”去掉左邊部分，換上“忄”。
C．部件法：做、叢、別
D．樂：教者書空。
�。�4）自主認(rèn)讀生字、熟記字形，理解意思，互相交流。
2．仔細(xì)看書上的插圖，聯(lián)系課文內(nèi)容說說每一幅圖上的內(nèi)容。
（1）小青蛙問啄木鳥：“叔叔，做什么事最快樂？”啄木鳥說：“捉蟲子最快樂。”
�。�2）小青蛙問水牛：“爺爺，做什么事做快樂？”水牛說：“耕地最快樂。”
（3）小青蛙問蜜蜂：“小妹妹，做什么事最快樂？”，蜜蜂說：“采蜜最快樂。”
（4）青蛙回到家，問媽媽：“媽媽，做什么事最快樂？”媽媽說：“做對(duì)別人有用的事，你就會(huì)覺得最快樂。”
3．各自朗讀全文，按照“小青蛙想問題——小青蛙向啄木鳥、水牛、蜜蜂提問題，他們都作了回答——小青蛙的媽媽解決了小青蛙的疑難問題”把課文分為三大部分。
（第一部分：第一自然段；第二部分：第二至四自然段；第三部分：第五、六自然段）
4．課文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。
三、作業(yè)
1．讀讀、寫寫生字詞。
2．填空。
�。�1）小青蛙跳到（）（）問啄木鳥：“叔叔，做什么事最快樂？”啄木鳥說：“（）最快樂。”
�。�2）小青蛙跳到（）（）問水牛：“爺爺，做什么事最快樂？”水牛說：“耕地最快樂。”
�。�3）小青蛙跳到（）（）問蜜蜂：“小妹妹，做什么事最快樂？”蜜蜂說：“采蜜最快樂。”
3．正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．這篇課文可以分為哪三大部分？說說各部分的主要內(nèi)容。
2．聽寫詞語：做工快樂花叢別人為什么
二、精讀訓(xùn)練
1．第一自然段。
�。�1）這一段只有一句話，應(yīng)該用什么語氣讀/為什么？
�。�2）指名朗讀。
2．第二至四自然段。
�。�1）過渡：小青蛙出去想別人請(qǐng)教了。他碰到什么情況呢？請(qǐng)一位小朋友朗讀第二自然段。
�、儆懻摚哼@一段寫了哪些內(nèi)容？學(xué)生回答后，出示：
地點(diǎn)問誰問題答復(fù)
大樹下啄木鳥做什么事最快樂捉蟲
田野里水牛（同上）耕地
花叢中蜜蜂（同上）采蜜
②各自讀第三、四自然段，引導(dǎo)與第一段比較。
學(xué)生回答后板書。
�、坌〗Y(jié)學(xué)法。
�。�2）討論：怎樣讀好第二、四自然段。
指名朗讀，師生評(píng)議。
3．第五、六自然段。
�。�1）讀課文第五、六自然段，想一想：小青蛙問了啄木鳥、水牛、蜜蜂以后，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問題？后來這個(gè)問題是怎么解決的？
�。�2）啄木鳥、水牛、蜜蜂做了什么對(duì)別人游泳的事兒呢？
�、僮哪绝B為樹捉了害蟲，樹會(huì)怎么樣？啄木鳥做了對(duì)樹有用的事情，他感到很快樂。
�、谄溆嘤蓪W(xué)生練說。
�、垠w會(huì)小青蛙很有禮貌、肯動(dòng)腦筋。
指名朗讀課文
三、總結(jié)談話
小青蛙聽了媽媽的話明白了什么道理？
四、作業(yè)
1．練習(xí)朗讀課文，體會(huì)各個(gè)角色的感情。
2．練習(xí)說故事。
