詳細介紹：

　　2003年2月19日第一周星期三第一節(jié)識字1，像，又像。。指名讀。2003年2月20日第一周星期四第一節(jié)識字22003年2月24日第二周星期一第六節(jié)識字3？齊讀兩遍。1.學會了本課的生字。

　　2.初步了解了一些象形字的來歷，學生學習漢字的興趣較濃。

　　3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。“泉水”這一詞的配圖學生較難把握。2003年2月25日第二周星期二第一節(jié)識字42003年2月25日第二周星期二第二節(jié)一、復(fù)習鞏固

　　1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

　　2．讀生字新詞。

　　3．誦讀字謎歌。

　　二、析記字形，指導(dǎo)書寫

　　1．析記字形。

　�。�1）認讀生字：行、千、莊。

　�。�2）教學新偏旁。

　�。�3）說說怎么記住這幾個字。

　　2．指導(dǎo)書寫。

　�。�1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

　�。�2）教師范寫生字并重點指導(dǎo)。

　�。�3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

　　三、課堂練習

　　1．加偏旁組詞。

　　也------（）------（）-----（）-------（）

　　2．擴詞。

　　行（）（）（）

　　奔（）（）（）

　　3．選字填空。

　　池馳

　�。�1）魚兒在（）塘里游來游去。

　�。�2）駿馬在草原上奔（）。

　　4．游戲猜字謎

　　教學后記：學生還是有些會將多音字認錯。練習1

　　教學目標：

　　1．按筆順寫字。

　　2．學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。

　　3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。

　　4．寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則。

　　5．口語交際：說說我的家

　　教學時間：

　　四課時。2003年2月26日第二周星期三第一節(jié)

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學“認清筆順”

　　1．審題。

　　（1）引導(dǎo)學生看題目要求，聽老師范讀。學生齊讀一遍。

　�。�2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？

　�。�3）老師小結(jié)，明確要求：讀準每一個字音自學筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。

　　2．學生自學，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

　�。�1）各自輕讀，書空筆順。

　�。�2）同桌交流說筆順。

　　3．指導(dǎo)。

　�。�1）指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。

　�。�2）質(zhì)疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學生的具體情況而定）（4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。

　�。�5）教師小結(jié)。

　　4．練習。

　　（1）強調(diào)保持正確的寫字姿勢。

　�。�2）學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導(dǎo)。

　　5．反饋。

　　展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。

　　二、教學“寫好鉛筆字”

　　1．審題。

　�。�1）練讀題目。

　�。�2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。

　　2．弄清筆順，練習描紅。

　�。�1）認讀生字。

　　（2）提名說筆順，教師同步師范描紅。

　�。�3）強調(diào)描紅要求與寫字姿勢。

　�。�4）學生完成描紅練習，師個別輔導(dǎo)。

　　3．點撥筆順規(guī)則，仿影體會。

　�。�1）師生談話，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。

　　（2）學生仿影體會。

　　4．指導(dǎo)臨寫。

　�。�1）出示“干”，提醒學生注意“干”的第二筆橫較長。

　�。�2）教師在田字格中范寫“干”。

　�。�3）學生練習寫一個“干”。

　�。�4）按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學生學寫“羊”和“草”。

　�。�5）反饋。

　　2003年2月26日第二周星期三第二節(jié)教學“學用字詞句”。

　　一、教學第一題

　　1．審題：指名讀題明確要求。

　　2．學生分組練說本班的課程名稱。

　　3．提名說，其他人補充。

　　4．學生借助拼音認讀詞語。

　　5．檢查認讀，相機正音。

　　6．學生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。

　　7．明確描紅要求，強調(diào)寫字姿勢，學生練習描紅。

　　8．反饋。

　　二、學第二題。

　　1．指名讀題，明確要求。

　　2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。

　　3．學生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。

　　4．投影班級課程表，師生討論填法。

　　5．學生自選方法完成制表。

　　6．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設(shè)的課程。

　　7．反饋。

　　三、教學第三題。

　　1．審題。

　�。�1）指名讀題目。

　　（2）說說題目有幾個要求。（加標點；分角色朗讀）

　　2．習學過的標點，討論如何試用。

　　3．學生各自試加標點，練習朗讀。

　　4．集體討論，相機點撥。

　　（1）出示第一句話：你們明天上午有什么課

　�。�2）指名讀句子，并說出所加標點。

　　（3）評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。

　　（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標點和朗讀練習。

　�。�5）教師小結(jié)。

　　5．學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導(dǎo)。

　　6．反饋。

　�。�1）指名兩位學生分角色讀。

　　（2）引導(dǎo)學生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？

　�。�3）教師小結(jié)。

　　7．多種形式練習，分角色朗讀。

　　四、整體回顧，教師總結(jié)

　　這節(jié)課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預(yù)習并做好學習準備。

　　2003年2月27日第二周星期四第一節(jié)教學“讀讀背背”。

　　一、讀背成語

　　1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。

　　2．學生借助拼音試讀4條成語。

　　3．提名讀，相機正音，教師范讀。

　　4．學生再以多種形式練讀。

　　5．借助圖片、生活經(jīng)驗引導(dǎo)學生理解成語的意思。

　�。�1）映示圖片，撥放錄象，引導(dǎo)學生觀察、體驗。

　　（2）指導(dǎo)學生表達感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。

　　6．學生練讀練背成語。

　　7．反饋。

　�。�1）指名背誦說說記憶方法。

　　（2）多種形式背誦成語。

　　8．教師小結(jié)。

　　二、讀背古詩《村居》

　　1．

　　同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？

　　2．映示古詩的背景圖，引導(dǎo)學生觀察，弄清圖意。

　　3．

　　揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。

　　4．學生借助拼音各自練讀古詩。

　　5．提名讀，相機正音，教師示范讀。

　　6．學生再練讀，直到讀準音，讀通句子。

　　7．借助生活經(jīng)驗與圖片，引導(dǎo)學生弄懂詩的大概意思。

　�。�1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風光；兒童放風箏）

　�。�2）田野的風光美在哪兒？

　�。�3）兒童是怎樣放風箏的？

　　8．擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。

　　9．反饋讀背古詩效果，交流學習方法。

　　2003年2月27日第二周星期四第二節(jié)一、觀賞圖片揭示話題

　　1．出示掛圖，引導(dǎo)觀察。

　　2．弄清圖意，板書話題：說說我的家

　　二、教師示范說話，明確要求

　　1．學生看圖聽老師說話。

　　“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”

　　2．思考問題，明確說話要求。

　�。�1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？

　�。�2）根據(jù)學生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。

　�。�3）學生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

　�。�4）借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。

　　三、練習

　　1．指名學生一個問題一個問題練說。

　　2．將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導(dǎo)。

　　3．提名說，對照要求評議。

　　4．學生分小組練說，