《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式�；诖耍业脑O(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動，讓學(xué)生在積極主動的活動中理解課文，積累詞匯，拓展思維空間。與此同時，我的設(shè)計(jì)整合了藝術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境，使語文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來，喚起一年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。
【教材分析】
《四季》是一首富有童趣，貼近兒童生活的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀起來瑯瑯上口，特別符合低年級學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。教學(xué)本課時不僅要讓學(xué)生從中學(xué)到知識，而且要讓學(xué)生得到美的享受，表現(xiàn)自我，獲得成功，感受到閱讀的樂趣。
【學(xué)生狀況分析】
由于剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)生的朗讀存在較嚴(yán)重的唱讀現(xiàn)象，只有個別同學(xué)朗讀能達(dá)到聲情并茂的效果。又由于廣州四季不分明，學(xué)生對四季的特征不是十分了解，給理解課文內(nèi)容帶來了一定的困難。因此講課時教師要充分利用朗讀好的學(xué)生來起示范作用，課前要讓學(xué)生去了解四季的特征。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、頭飾、學(xué)習(xí)卡片等。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1．師：上一節(jié)課，我們到四季王國認(rèn)識了那里的字娃娃，你們還能叫出它們的名字嗎？我們開火車去跟它們打聲招呼好嗎？（開火車讀詞語）
2．師：今天還想去四季王國那里嗎？
�。娫掆忢懀⿴煟豪蠋熛冉觽�電話，喂！您好！誰呀！噢是小熊乖乖呀！好的、好的，歡迎歡迎！
正好小熊乖乖打來電話，它想與咱們同學(xué)同行一起去四季王國，你們歡迎嗎？（歡迎）好，就與小鹿打聲招呼吧！
�。盒∨笥涯銈兒�。
生：小熊乖乖好。
�。耗芘c你們一起去四季王國我可真高興，四季王國里有四位漂亮的姐姐，你們知道她們的名字嗎？（隨貼春天、夏天、秋天、冬天）
師：老師聽說這四位姐姐的本領(lǐng)可大了，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球；可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。大家想去見見這四位姐姐嗎？（想）[
二、精讀課文，了解四季特征
師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季王國吧！
1．請小朋友們翻開課本61頁，我們先聽錄音，在聽之前，誰能給自己提個要求？（如：認(rèn)真聽、一邊聽一邊跟著小聲讀）
師：我們就按照xxx的要求，一邊聽一邊小聲跟著讀，小手指（點(diǎn)課本）
2．師：這么美的季節(jié)你喜歡哪個呢？（出示課文四幅圖）
生：我喜歡春天。（示春天放大圖）
師：請你來讀一讀春天的這一小節(jié)，你看到了春天有哪些景物？（隨貼：小草、小鳥）小草是怎樣的？（隨貼：尖尖）
師：小草在冬天的時候給寒冷的北風(fēng)吹得枯萎了，現(xiàn)在春天來了，天氣暖了，小草又鉆出了地面看到了五彩繽紛的世界，心里會怎樣？（高興）（放離離原上草的課件）誰來讀？請你讀，師評價(jià)：（多可愛的小草呀）
師：除了看到這些景物，春天還有哪些景物？誰知道？指名
師：老師這里也還有許多春天的美景，請看（課件出示：春雨沙、沙、沙地灑在小草上，小草返青了；灑到柳枝上，柳枝也綠了；灑到杏花上，杏花紅了，灑到迎春花上，迎春花張開了金色的小喇叭，大雁也從北方飛回來，趕來參加這柳綠花紅、百花齊放的盛會。課件示：柳綠花紅、百花齊放，全班讀）
師：是呀！春天來了，柳樹綠了，花兒競相開放，春天真美呀！你能不能把它美美的讀一讀。生讀、（聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀，看哪株小草芽最高興、最得意。）師評價(jià)（老師感覺到春天真可愛，美極了，再配上你們那甜美的聲音就更迷人了。）
過渡：剛才我們感受到了春天姐姐的美麗，現(xiàn)在還有三位姐姐正著急地等著我們?nèi)バ蕾p呢！想去嗎？我們先來回憶一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)春天這一小節(jié)的？（先讀、后看圖）下面就請我們的小組長帶領(lǐng)大家一起去瞧瞧夏天、秋天、冬天這三位姐姐到底是怎樣的，是不是也和春姐姐一樣美呢？
3．小組合作學(xué)習(xí)2---4節(jié)
出示合作方法：
�、傩〗M齊讀2．3．4小節(jié)。
�、谌缓罂�2．3．4幅圖上畫了什么？
4．匯報(bào)（示夏、秋、冬三幅圖）
（1）請哪位小朋友來說說你從圖上看到了什么？（隨貼：夏、秋、冬的圖）
�。�2）你喜歡哪個季節(jié)？你能來讀讀嗎？[
雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”（真頑皮、可愛）
先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。（冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真漂亮。還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。）課件示冬景圖。師：對，其他小朋友也像你們一樣喜歡冬天，看天上飄著鵝毛大雪，仙女散花一樣。瞧，那一群小朋友正在雪地上堆雪人、打雪仗，他們玩得多痛快啊，寒冷也被這快樂驅(qū)趕得無影無蹤。他們堆的小雪人就更可愛了，你們喜歡這些小雪人嗎？你能扮演一下小雪人嗎？來請你來讀這一小節(jié)。
再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動作。
荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”
說說池塘里夏天的美麗，說說“假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么？（荷葉你真美）對呀！到了夏天，荷葉像大圓盤似的，緊緊挨在一起，綠葉之中，托出一朵朵粉紅色的花兒，散發(fā)出淡淡的清香，青蛙、魚兒在荷葉間歡快地玩耍，多熱鬧呀！請你們讀一讀，將你們的感受從聲音中表現(xiàn)出來。誰想讀讀。指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評價(jià)。
谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”（有禮貌）
引導(dǎo)學(xué)生想象：（出示課件）谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會想些什么？農(nóng)田里的稻子熟了，沉甸甸的、金黃、金黃的又一個豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯正高興的忙著收割呢！誰來讀讀這一個豐收的季節(jié)。誰還想讀。指名讀，評價(jià)。
三、總結(jié)全文
師：同學(xué)們你們看這就是我們可愛、美麗的四季姐姐，（指板書讀：春天草芽尖尖、夏天荷葉圓圓、秋天谷穗彎彎、冬天雪人大肚子挺挺）這四季的圖畫真美，真令人陶醉，你們喜歡這四位姐姐嗎？能上來演一演這四位姐姐嗎？要是小鹿乖乖看了也肯定會喜歡你們的，
小鹿乖乖到哪去了，找一找？
�。海ㄕn件）我在這兒呢！我到后花園去參加動物們的繪畫比賽了，你們等著我呀。我馬上就回來。
師：小熊乖乖去參加繪畫比賽去了，我們怎么辦呢？不如我們也來繪畫比賽吧！好嗎？我們也向詩人爺爺一樣給畫配上一首兒歌，行嗎？
四、拓展訓(xùn)練創(chuàng)編詩歌（以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編）
同學(xué)們通過學(xué)習(xí)大家都知道了春天有一個特點(diǎn)，就是草芽尖尖，再看看春姐姐還有其它的什么特點(diǎn)，請看（出示課件）有什么？你也能像詩人爺爺一樣把它編一首詩歌嗎？
1．扶著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編
�、懦鍪緢D片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：
桃花____，他對____說：“我就是春天。”
⑵出示圖片（有柳枝、行人等），提供句式：
柳枝____，他對____說：“我就是春天。”
�。ㄖ该f，指名學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。）
�。�3）同學(xué)們這美麗的四季給詩人爺爺加上一首詩以后就顯得更美了，現(xiàn)在我們也來學(xué)學(xué)詩人爺爺，把你自己畫得也配上一首詩好嗎？配好后給同學(xué)和所有的老師看看誰畫得季節(jié)最美麗？你可以按照下面的句式來說，也可以不按照這種句式，畫了什么就說什么。
____，他對____說：“我就是天。
�。�4）展示交流
師：剛才老師看了同學(xué)們畫得四季真迷人，還給畫配了詩歌，我相信你們的字也一定能寫漂亮的，下面我們就來寫字比賽，看誰的字得到的紅星最多。
五、指導(dǎo)書寫生字
1．學(xué)生認(rèn)讀生字。
2．學(xué)習(xí)基本筆畫。
3．教師范寫生字。
4．學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
六、總結(jié)全文
小朋友們可真了不起，小熊乖乖也向大家豎起了拇指，它請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡四季王國，更要學(xué)會好好的保護(hù)她，讓她越來越美。對了，小熊還說下次要帶你們?nèi)ヒ粋�
更美、更好的地方呢！
課件展示四季圖，生觀看。
