教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)圖畫(huà)情境續(xù)寫(xiě)故事，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
2、積極參與交際，把自己想到的情節(jié)說(shuō)清楚，并能對(duì)別人講的故事進(jìn)行評(píng)論。
3、在合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流，并從中獲得樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：續(xù)寫(xiě)故事
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么小動(dòng)物？為什么喜歡它嗎？
生：我喜歡大熊貓，因?yàn)樗俏覀兊膰?guó)寶。非�？蓯�(ài)。
生：我喜歡小狗，因?yàn)槲壹业男」纺軒臀覀兛醇�，我覺(jué)得它非常能干。
生：我喜歡小兔子，因?yàn)樗L(zhǎng)的很漂亮。
生……
師：看來(lái)同學(xué)們不僅有自己喜歡的小動(dòng)物，更對(duì)自己喜歡的小動(dòng)物有了一定的了解。那么看看今天老師為你們請(qǐng)來(lái)的小動(dòng)物是誰(shuí)��？（教師出示小貓圖片）
生：小貓。
師：你們喜歡它嗎？
生：喜歡
師：今天啊，可愛(ài)的小貓受老師的邀請(qǐng)前來(lái)到我們班級(jí)做客，還特別為我們同學(xué)帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，大家想看嗎？
生：想看。
�。ㄔu(píng)價(jià)：教師能夠結(jié)合小朋友的日常生活，引出課題，拉近了學(xué)生和故事主人公的距離，通過(guò)小貓做客和帶來(lái)一個(gè)故事的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
二、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察
師：請(qǐng)學(xué)們仔細(xì)觀察一下這五幅圖畫(huà)，（給學(xué)生一定的時(shí)間）誰(shuí)愿意用一句話或者幾句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是一個(gè)怎樣的故事呢？
生：小貓看到別人家屋外掛著漂亮的辣椒，忍不住吃了一口，結(jié)果被辣著了。
生：小貓因?yàn)榉浅](méi)有見(jiàn)過(guò)辣椒，所以不指導(dǎo)辣椒很辣，結(jié)果就把別人家的辣椒吃了，結(jié)果辣的不行，它知道自己錯(cuò)了。
生……
�。ń處熢趯W(xué)生說(shuō)圖意的過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生們共同評(píng)價(jià)，評(píng)出哪位同學(xué)說(shuō)的最好。然后問(wèn)其他同學(xué)，你能像他這樣說(shuō)說(shuō)看嗎？同桌說(shuō)給同桌說(shuō)。）
�。ㄔu(píng)價(jià)：教師先請(qǐng)學(xué)生完整的概述故事，使學(xué)生對(duì)故事有了一個(gè)整體的感知）
三、擬題
師：同學(xué)們，你們剛才說(shuō)的都很好，那么你愿意來(lái)給這個(gè)有趣的故事想一個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？
生：貓和辣椒
生：貪吃的小貓。
生：好奇的小貓
生：知錯(cuò)就改的小貓
生：……
師生共同選出最好的，寫(xiě)在黑板上。
�。ㄔu(píng)價(jià)：文章是一篇文章的點(diǎn)睛之筆，不僅能夠激起讀者的閱讀欲望，同時(shí)也能給作者以下筆的靈感）
四、逐圖觀察，敘述圖意
師：說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪幅圖，為什么？說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。
生：（學(xué)生在說(shuō)圖意的過(guò)程當(dāng)中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生抓住圖畫(huà)的中心句。并簡(jiǎn)要的記錄在黑板上。）
當(dāng)學(xué)生把五幅圖都說(shuō)完之后
師：有哪位同學(xué)能夠把這五幅圖，按順序完整的說(shuō)一遍。
生：（學(xué)生完整說(shuō)圖意，教師和學(xué)生及時(shí)給予正確的評(píng)價(jià)。）
�。ㄔu(píng)價(jià)：引領(lǐng)學(xué)生逐圖觀察，深入了解故事內(nèi)容）
五、給故事潤(rùn)色
師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，我們的小客人小貓啊，也連連點(diǎn)頭說(shuō)你們說(shuō)的這個(gè)故事是沒(méi)錯(cuò)的，可就好像還缺少了點(diǎn)什么，到底缺少什么呢？你們中間有人知道嗎？[
生：故事情節(jié)
生：想象
師：沒(méi)錯(cuò)，我們啊，還缺少點(diǎn)想像。你能選擇你最喜歡的圖，加上你豐富的想像再說(shuō)一說(shuō)嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生逐圖觀察：第一幅圖：這么漂亮的房子是誰(shuí)家的呢？為什么要在屋外掛上紅紅的辣椒呢？
生：這座漂亮的房子師小狗的家，小狗特別喜歡吃辣椒，所以特地在屋外晾了好多的辣椒，留著自己吃。
第二幅圖：小貓因?yàn)槭裁磥?lái)到了屋外，看到了辣椒，又是怎么想的呢？
生：小貓想仔細(xì)看看小狗的房子為什么蓋的這么漂亮，想把自己的家也變得這么漂亮，所以在房子的周圍參觀，可是它看到了辣椒，自己沒(méi)有吃過(guò)，所以特別想嘗嘗。
第三幅圖：小貓?zhí)蚶苯返漠?dāng)時(shí)心里會(huì)怎么想？
生：小貓心想這東西也沒(méi)什么滋味啊，就咬了一口。
第四幅圖：當(dāng)小貓感覺(jué)到辣椒的辣時(shí)，它又會(huì)怎么想，怎么做呢？
生：好辣的東西啊，小貓張著大嘴，用手直扇，心想，我真應(yīng)該問(wèn)問(wèn)小狗，再來(lái)嘗嘗。
第五幅圖：當(dāng)小老鼠們看到小貓的樣子時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么，想些什么呢？做些什么呢？
生：小老鼠們看到小貓張著血盆大口，以為小貓發(fā)現(xiàn)了它們，要把它們吃掉，趕快拔腿就跑，后來(lái)，又一個(gè)小老鼠看到小貓被辣的滿臉通紅，大笑起來(lái)，對(duì)著小貓大喊，叫你貪吃，這下知道辣椒的厲害了吧！
（根據(jù)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)⒚恳环鶊D片加入豐富的想像，使圖畫(huà)動(dòng)起來(lái)。）
師：同學(xué)們說(shuō)的真是太棒了，現(xiàn)在你能將這五幅圖再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，練一練，再指名說(shuō)
生：（完整的將故事講述一遍）
（評(píng)價(jià)：給故事潤(rùn)色師整節(jié)課堂比較重要的部分，教師激發(fā)了學(xué)生的想象力和再次創(chuàng)作的欲望，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，將故事中的人物寫(xiě)的生動(dòng)而有內(nèi)容。）
六、寫(xiě)圖意
師：同學(xué)們說(shuō)的真是不錯(cuò)，我們的小客人小貓也喜歡上了你們的故事，想把你們的故事回去帶給它的小伙伴聽(tīng)，它希望同學(xué)們能夠把這個(gè)故事寫(xiě)出來(lái)后送給它。你們?cè)敢鈫幔?/p>
生：愿意
師：那就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆吧，完成后好當(dāng)成禮物送給我們的小客人啊！
生：動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。
�。ㄔu(píng)價(jià)：在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，激發(fā)它們的寫(xiě)作欲望，形成一種良好的寫(xiě)作習(xí)慣）
教學(xué)總評(píng)：本節(jié)看圖作文教學(xué)課，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生選定適合于學(xué)生的教學(xué)步驟，通過(guò)導(dǎo)入、整體觀察、擬題、逐圖觀察、給故事潤(rùn)色和寫(xiě)圖意的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程循序漸進(jìn)，并能夠聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)豐富的想象，編寫(xiě)故事情節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)，使學(xué)生在近乎談話的過(guò)程中，就把一篇很好的習(xí)作寫(xiě)了出來(lái)。起到了一定的指導(dǎo)性作用。如果在教學(xué)過(guò)程中，能夠出示一些動(dòng)畫(huà)題材，或者是關(guān)于小貓的其他故事來(lái)同時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象，效果也許會(huì)更好。
