課時安排：1課時

　　教學過程

　　激趣導入

　　同學們都喜歡猜謎語。這節(jié)課，我們就一起來猜謎語，這些謎語都是字謎。

　　學習前兩則謎語

　　1、第一則謎語。

　　A、指導學生朗讀謎語(自由讀、指名讀)。

　　B、學生猜謎。

　　C、說說自己是怎樣猜出謎語的?

　　D、老師小結猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋；會觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”

　　E、學習生字。

　　◆看到同學們猜謎語這么熱鬧，有兩個生字朋友也想參加，同學們歡迎嗎?(老師貼生字卡片“團”、“量”)

　　◆學生認記生字。

　　2、第二則謎語。

　　A、朗讀謎語。

　　B、教師引導學生把幾個句子聯(lián)系起來思考：

　　◆什么東西是“綠的”?什么東西是“紅的”?

　　◆哪些“綠的”“喜歡及時雨”?哪些“紅的”“怕水來攻”?

　　◆為什么“綠”、“紅”在一塊兒就起涼風?

　　◆“涼風”是在什么時候起呢？

　　C、學生猜字。

　　D、當學生猜出來時，教師用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。

　　E、學生交流自己的猜謎體會。

　　F、找出這則謎語中的生字，用自己喜歡的方法記生字。交流自己識記生字的方法

　　學習第三則謎語

　　1、先讓學生自己猜，然后請同學幫助。（提示四句話指的是同一個字。）

　　2、復習“請’、“情”、“晴”、“清”、“精”、“睛”等字，啟發(fā)學生思考。

　　3、再讀謎語，說說體會到了什么。

　　4、猜出謎底，說說是怎么猜出來的。

　　5、識記生字。注意：“互”的聲母是“h”，，不是“f”；“尊”是平舌音，“重”、“純”是翹舌音。

　　鞏固識字，指導書寫

　　1、出示生字“團”、“量”等12個生字，同桌考—考，看誰讀得準。

　　2、引導學生觀察“誰”、“怕”、“跟”、“涼”，發(fā)現(xiàn)這幾個生字都是左右結構，寫的時候注意左窄右寬。

　　A、“足”作偏旁時，最后兩筆“撇、捺”要變成“豎、提”。示范寫“足”，讓學生觀察比較“足”與“跟”字中的“足字旁”。

　　B、指導觀察“誰”字中“亻”里“”的位置。

　　C、觀察“量”、“最”這兩個字，哪—個筆畫最長?教師范寫：中間一橫長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，上下要寫緊湊—點。

　　D、學生描紅，練寫，教師巡視指導。

　　鼓勵學生收集謎語或自編謎語

　　教材簡析

　　猜謎語是深受學生歡迎的一促學習方式。猜謎語寓知識性、趣味性、哲理性于一體，能使學生主動參與，積極開動腦筋。本課教材三則猜字謎語，生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。

　　本課最后，學習伙伴提出回家收集謎語或自編謎語，準備與同學們一起搞一次猜謎語的活動，為猜謎識字創(chuàng)造了廣闊的空間。

　　學習目標

　　1、認識“團”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。[

　　2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

　　3、有收集謎語或自編謎語的興趣。

　　學習重難點

　　1、重點：認識12個生字，會寫6個字；能在讀后說說自己猜謎語的方法。

　　2、難點：說出自己猜謎語的方法。