課時安排：2課時

　　第一課時

　　謎語激趣，引入課文

　　1、謎語激趣。

　　小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話。”(手)

　　2、引入課文。

　　人的手多么靈巧啊!今天，我們要認識—雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。

　　這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。

　　初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。

　　A、學生提出難讀的生字詞，其他學生幫忙。

　　B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。

　　C、游戲幫助記憶。(以開火車的形式認讀去掉音節(jié)的生字)

　　2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

　　過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

　　A、檢查讀長句子。

　　◆出示四個句子。

　　全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀1

　　這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!·

　　這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊1

　　◆指讀句子，引導(dǎo)學生先說優(yōu)點，再評不足。

　　讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　完成P26“說說做做”。

　　過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過許多事。

　　出示“說說做做”的題目，學生自由發(fā)言。÷

　　3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。

　　自主識字，指導(dǎo)寫字

　　1、自主識字

　　過渡：小朋友，你們通過讀課文，認識了許多生字朋友。下面，我們來進一步了解他們，好嗎?

　　A、學習小組討論：用什么方法記憶每個生字?

　　B、交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)學生總結(jié)識字方法，如：加一加、減一減、換一換……)2、2、寫字指導(dǎo)。

　　A、“放大鏡”。

　　◆同桌比較“著”、“看”的異同。

　　◆全班交流。

　　◆觀察“著”、“看”在田字格中的位置。

　　B、師范寫。(引導(dǎo)學生看“著”、“看”中撇的書寫)

　　C、學生描紅，練寫。